小学数学微课教学对学生逻辑思维的培养

杨露琴

摘要：小学是学生培养理性思维的基础阶段，对他们以后的发展有着重要意义。在小学教育过程中，数学是提高学生逻辑思维的主要学科，但是传统的教学方法不利于培养学生的逻辑思维，所以教师要改革教学方式。微课是一种具有明显优势的教学方法，是当下小学数学教师普遍使用的教学方法之一。本文阐述了小学数学微课教学对培养学生逻辑思维的作用。

关键词：小学数学   微课   逻辑思维

在传统的教学中，大部分教师只看重学生的考试分数，没有意识到逻辑思维对学生今后的发展有多大影响。尽管小学数学内容相对容易，但是绝大多数的理论知识都带有很强的逻辑性，而小学恰恰是锻炼学生逻辑思维的基础阶段，所以小学数学教学要以训练学生的逻辑思维为主要使命。

一、运用微课提升小学生的逻辑思维

微课是一种科学的教学方法，一节微课时间不多在十分钟左右，只讲解一个重点。教师如何利用微课提升小学生的逻辑思维呢？笔者认为有以下几点值得小学数学教师去尝试。

第一，教师可以使用多媒体将抽象的理论知识转换成具象的多媒体内容。在讲解前，教师可以让学生进行自学，但是一二年级的小学生没有很强的自学能力，专注度也不够，自学效果不佳。此时，教师可以利用多媒体设备把书本上单一的图片和数字变成动态的视频，这种讲解方式更加灵活，可以让学生在趣味中理解知识。如在教学苏教版二年级上册《除法初步认识》时，教师让学生会写、会读、会算除法并不难，然而如果只是单一地呈现除法算式，学生会很难理解除法的含义，微课能帮助学生将“平均分”这一概念具象化，有利于学生理解。

第二，教师可以利用微课开展专项课。一节微课最好只讲解一个知识点，好的微课应该能引导学生自己得出答案，教师只是充当了启发者。如在教学二年级下册第二单元《认识时分》时，为了让学生理解一个小时就是六十分钟，笔者先让他们仔细观察视频中的挂表，然后引导学生看出时针和分针的旋转轨迹，了解其中的关系。经过一步一步地引导，笔者激发了学生找寻答案的兴趣，使学生真正学会和理解了理论知识。

二、小学数学教学中使用微课培养学生逻辑思维的建议

1.小学数学教师的讲解方式和教学内容应该贴近生活

由于小学生的理解能力有限，教师可以运用多媒体设备展示生活中蕴含的数学知识，以实际生活中的事物作为案例，加深学生对理论知识的理解。教师如果只是一味地讲解抽象的数学理论知识，对小学生来说学习难度过大，不能有效调动学生的自主性，不利于教学的顺利进行。

2.运用微课，让学生学会自主学习

教师制作微课时，应该设计讨论环节，这样可以吸引学生的注意力，引导学生自主学习，以此来提升学生独立学习的能力，培养学生自主学习的意识。如在教学苏教版二年级下册《角的初步认识》时，笔者在画角环节使用了微课示范画角，并在微课中说明了画角需要注意的几点事项，学生在认真观看后都能正确地画出不同的角，有效提升了学生的自学能力。

3.创新微课的形式

小学生的专注度很低，他们的关注点很容易被其他事物吸引。因此在小学数学教学过程中，教师要强调教学的趣味性，有趣的教学过程可以吸引学生的关注度。教师如果只是单一地运用一种微课形式，可能会让学生失去学习兴趣，不能达到良好的教学效果。为了不让学生对微课失去兴趣，教师要不断创造新颖的微课形式，更新制作素材，使微课保持的新鲜感。

对小学生来说，数学是偏难的科目，理解起来有一定的难度，对学生的逻辑思维要求较高。微课能锻炼学生的逻辑思维，所以在小学数学教学中，教师要合理使用微课进行教学。

参考文献：

[1]刘丹晖.借助微课促进小学数学逻辑思维训练[J].当代教研论丛，2018，（9）.

[2]刘金凤.例谈微课在小学数学邏辑思维训练中的应用[J].中国教育技术装备，2019，（15）.

[3]王金锋.基于微课的小学数学挑战性逻辑思维训练研究[J].数学学习与研究，2019，（19）.

（作者单位：贵阳市观山湖区第六中学）