小学数学课堂如何发挥教师智慧的探索

陈从卫

摘  要：教育教学过程不是机械、僵化的生产过程，它是在教师与学生的互动中，形成的复杂的，多变的，且充满人文性探索实践过程，而在这一过程中，教师的智慧对探索实践效果有着重要的影响。基于此，本文以小学数学课堂教学为例，根据新课程改革背景下的课堂构建要求，对教师智慧的运用提出几点建议，以期对推动教与学的有效发展有所助益。

关键词：小学数学  课堂构建  教师智慧  教学实践

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0161-01

教师智慧是教师在教学实践过程中形成的具有独特应用价值的思想和方法。在小学数学教学中，教师作为教学的主导者，需要对于课堂构建中的诸多元素进行规划与安排，如课程内容、教学时间、学生主体、教学语言、信息技术等，而要想确保各个教学因素之间协调互动，则需要教师具备相当的教学智慧。具体来讲，教师可以从以下几个方面发挥教学智慧，以实现对数学课堂的合理设计。

1   充分运用语言艺术，构建生动课堂

语言是课堂教学沟通的主要工具。在传统教学模式中，教师对语言艺术的应用更多的限于知识传递，而忽视了语言对学生情感的带动，以及对课堂氛围的优化。在课程改革背景下，小学数学教师应充分发挥教学智慧，加强对课堂语言的设计，让学生在幽默、激励的话语中，提升课堂参与的积极性。在语言艺术的运用中，教师应打破教学语言的沉闷与单调，为学生设计轻松、幽默的教学语言。例如，在一年级上册“认位置”的教学设计中，可以通过讲笑话的形式引入新课，让学生在语言的带动下，放下对新知识的抵触，提高主动学习的意愿;此外，教师还应注重语言的激励性，根据学生的课堂表现及时给予口头鼓励，强化学生的成就感，让学生在肯定与赏识中获得学习的动力。

2   合理规划课堂时间，设计有序课堂

如何合理规划课堂时间考验着教师的智慧。小学数学课堂40分钟，学生不可能每一分钟都保持注意力高度集中，因此，教师在课堂设计中，应科学分析学生在课堂不同时间段的情感调动，并形成课堂教学效果的分析曲线，即5-15分钟，学生处于兴奋状态，15-25分钟，注意力开始下降，25-35分钟情绪再次被调动起来，最后5分钟再次出现心理疲劳。针对此，教师在小学数学课堂时间安排的过程中，应根据学生特点，在课堂开始时，引导学生进行互动讨论，充分运用学生的主动性实现读数学知识的高效率探究;在学生注意力开始下降的时候，则配合多媒体技术的运用，优化课堂情境，吸引学生注意力，并实现对知识重难点的突破;在学生情绪再次被调动起来后，则可以组织其进行深入思考，总结归纳课程知识;而最后的时间则应进行一定的放松活动，讓学生在趣味思考或知识拓展中结束课程学习。

3   尊重学生个体特点，构建个性课堂

在现代教育教学发展中，尊重学生差异，实现学生的个性发展是教师教学培养的主要出发点。在传统教学实践中，整体划一的教学安排使得教师对于学生个体缺乏足够的重视;而在课程改革背景下，要想实现从标准教学到个性教学的转变，只需要教师具备一定的教学智慧。在小学数学课堂构建中，教师可以从因材施教的传统教学理念中汲取经验，深入研究现代层次化教学理论，并根据学生的个性特征划分教学层次;结合课程教学的具体内容，为学生制定差异化的学习目标，确保学生在“最近发展区”实现自我提升与自我完善;基于学生的个性发展做出客观评价，并有意识地激励学生在个性发展中实现综合培养。

4   增进教学沟通交流，构建开放课堂

新课程标准提出了“自主、合作、探究”的基本要求，在小学数学课堂教学中，教师应发挥教学智慧，围绕课程教学目标，引导学生进行合作学习，让学生在开放性的课堂氛围中实现综合发展。例如在“两位数乘以两位数”的教学设计中，教师应根据计算方法的探索要求，以及学生的知识积累，构建课堂学习小组，确定小组内各个成员在合作探究中的职责;根据“两、三位数乘以一位数”的相关题目，为各组学生的互动讨论设计任务，并引导探究思路;教师应融入学生的互动合作，与学生建立平等交流关系，运用智慧推进合作学习任务，深化学生的知识探索，提高合作学习效果。

5   充分利用信息技术，打造高效课堂

随着信息化教学趋势的推进，小学数学课堂教学中信息技术的应用也逐渐普及，而习惯于传统教学环境的教师则需要发挥自身的教学智慧，对教育信息技术进行分析、探究，并制定科学有效的应用策略，进而实现高效课堂的构建。例如，在“轴对称图形”的教学设计中，教师可以利用多媒体课件为学生展示轴对称图形，并通过形象探索引导其对轴对称图形特征的探究与思考。当然，教师的教学智慧还应包括对信息化教学的反思，根据学生的发展思考信息技术应用中存在的弊端，并有意识调整技术应用，提高课堂教学效果。

6   结语

综上所述，在小学数学教学中，教师作为教学主导者，应充分发挥教学智慧，合理运用语言艺术，科学规划课堂时间，引导学生的个性发展，增进教与学之间的互动沟通，充分利用教育信息技术，从而全面调动教学实践因素，构建高效数学课堂，提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1] 徐益株.小学数学课堂如何发挥教师智慧[J].江西教育，2018（09）：61-62.

[2] 徐晓燕.培育智慧型教师团队的实践与探索[J].基础教育参考，2014（11）：37-38.