创新语文教学形式，提升教学有效性

任守芳 申克刚

摘要：语文作为国民基础教育的三大科目之一，在义务教育阶段占有很大的比重。同时，语文也是一门工具性极强的学科。鉴于此，本文根据教学实践经验，探讨了如何创新语文教学形式，以提升语文教学的有效性。

关键词：小学语文   教学形式   创新

随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学被赋予了更加深远的意义。教师通过有效的教学形式，使学生不仅可以学到语文知识，还可以深刻领悟文章蕴含的丰富感情，有利于陶冶学生情操，进而全面提升学生的素质。但是，小学生活泼好动，他们对不感兴趣的事物很难保持兴趣，所以小学语文教师要采取更容易激发学生兴趣的教学策略，让学生能够发自内心地喜欢语文，提升他们的自身能力与学习的积极性，培养良好的学习习惯。

一、信息技术教学，塑造学生思想观念

阅读是语文学习的重要组成部分，它可以为学生提供丰富的语言文字材料。在小学语文教学中，教师要注重深入挖掘教材，探究教材中蕴含的内涵与道理，充分发挥教材的作用，使学生受到优秀作品的熏陶，树立美好的理想。

如《为中华之崛起而读书》一文的教学目标是让学生理解周总理的胸怀和志向，进而帮助学生树立爱国、奋斗等远大的理想。在教学前，笔者通过多媒体介绍了周总理的基本情况。然后，笔者会让学生自由朗读课文，找出不懂的字词和不理解的语句。等学生阅读后，笔者根据学生的问题，对学生进行有针对性的讲解。最后，笔者通过多媒体展示了周总理的一些事迹。教师通过多媒体辅助教学，不仅营造了良好的教学氛围，还让学生感悟了深刻的道理，树立了爱国主义的核心价值观。

二、拓展阅读教学，提升学生语言积累

小学生生活经验不足，语言素材的积累十分少，这不利于学生提升口语表达能力。在教學过程中，教师可以指导学生通过阅读来提升语言积累，引导学生借助丰富、多元的图书阅读来学习更多的语言知识，达到丰富语言储备的目的，在潜移默化中提升学生的口语表达能力。

对于学生口语表达能力的培养，教师要先从诗歌阅读开始。诗歌是语言智慧的结晶，无论是描写景物，还是通过诗歌表达自己的思想情感，向外界输出世界观、价值观和运用语言都充满了美感。如在教学苏轼的《题西林壁》后，教师可以引导学生运用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来描写登山景色，而不至于出现“啊，好美的山，好美的景”这样的句子。通过各种类型的文本，学生可以初步积累生活中未经历的语言表达经验，为提升口语表达能力奠定良好的基础。

三、通过扩写文本，拓展学生想象空间

语文是一门依靠实践行为来学习和锻炼的学科，想象力的培养自然也是如此，而且实践是检验真理的唯一途径。教师可以利用实践行动来培养学生的想象力，在课堂教学中积极组织学生展开文本扩写活动，加强锻炼学生的想象力，在实践中帮助学生达到有效拓展想象空间的目的。

如在教学《普罗米修斯》时，笔者指导学生扩写文章，以实践的方式展开了对学生想象空间的拓展。笔者抓住本文的空白处，组织学生进行写作，让学生描写普罗米修斯被宙斯束缚在高加索山上受难的过程，引导学生充分发挥想象，深切感受普罗米修斯如何被鹫鹰啄食内脏受苦，又如何奇迹般地自行复原，以及表达了怎样的意义，展现了普罗米修斯怎样的精神。通过详细描绘和创作这一系列情节，学生想象的思维空间得到了拓展和锻炼，使得培养学生课堂想象力的预期目标得以顺利实现。

四、结语

总而言之，小学语文教学的创新是非常重要的，它对提升学生的综合能力有着极大的促进作用。因此在教学中，首先，教师可以运用信息技术教学，提升学生思想观念;其次，教师可以拓展阅读教学，提升学生语言积累;最后，教师可以通过扩写文本，拓展学生想象空间，从而为提升学生的语文阅读能力提供有力的保障。

参考文献：

[1]贺玲玲.关于提升小学语文课堂有效性的策略思考[J].课程教育研究，2019，（29）.

[2]唐美文.新课程改革下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察，2019，（17）.

（作者单位：山东省淄博市沂源县张家坡中心学校）