培养高中生语文阅读能力的策略

杨剑峰

摘要：本文分析了培养高中生语文阅读能力的策略，包括努力激发高中生语文阅读的动机，实现“我要学”的指引;指导高中生自主阅读，培养自主阅读的良好习惯;教师活化语文课堂，让高中生充满活力去阅读，从而使学生成为主动阅读者，形成良好的品质。

关键词：高中生   语文阅读   能力   培养   策略

阅读是语文学习的关键，高中生具备基本的阅读能力，但还需要提升自主阅读能力。只有这样，高中生才能自主阅读，自我发现，自我感悟。笔者结合具体的措施，分析了培养高中生语文阅读能力的策略。

一、努力激发高中生阅读动机，实现“我要学”的指引

高中语文自主阅读的有效开展，能够促进学生转变学习方式，提升学生的语文素养。笔者认为，教师要想培养高中生语文阅读能力，就要努力激发高中生的语文阅读动机，实现从“要我学”到“我要学”的有效指引。首先，教师要设计有趣的导学方案，通过布置导学内容，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。如有的教师希望学生阅读一些外国名著，但外国名著中主人公的名字特别长，语言表达方式也与中文不同，所以很多学生读不进去。这时候，教师如果能够为学生提供阅读导读，介绍一些重点剧情等，学生就会对名著形成阅读期待。其次，教师要从阅读速度出发，告诉学生具体的阅读方式。在阅读长篇文章的过程中，学生会感觉疲倦，此时，教师要指导学生快速浏览，从阅读积累出发，指导学生记录自己喜欢的语句，形成自己的理解，积累写作素材。另外，教师必须鼓励学生的阅读行为，教师的鼓励要着眼于爱读书这个方面，只要学生爱读书，教师就要给予鼓励。这样，高中生才会爱上阅读。

二、指导高中生自主阅读，培养自主阅读的良好习惯

高中生已经具备自主阅读的心理基础和知识储备，但长期受“师传生受”教学方式的影响，学生对教师的依赖性比较强，学习处于被动状态，自主阅读意识薄弱，独立解读文本的能力差。為了改变这个现状，在培养高中生语文阅读能力时，教师要教给学生自主阅读的方法，培养高中生自主阅读的良好习惯。首先，教师要让学生学会自主预习，让学生自学、理解;其次，教师要让学生在自主阅读中学会合作讨论，鼓励学生在阅读后与组内学生讨论，形成良好的阅读习惯;最后，教师要改变学生的学习观念，很多学生觉得高中学习以高考为主，要多刷题，但实际情况是高考改革后，语文考核的内容范围更广泛，课内知识不到20%，如果只刷题，考题中标的比例太小，所以学生只有掌握基本的阅读理解能力，才能在解答阅读理解题时游刃有余。

三、活化语文课堂，让高中生充满活力去阅读

要想培养高中生的语文阅读能力，教师就要活化语文课堂，让学生充满活力地阅读。首先，教师要让课堂成为学生自主学习的舞台，让学生在课堂上自主把握节奏，根据阅读进程把控课堂。如在阅读过程中，学生发现特别喜欢的文章时，讨论的时间会特别长，影响了课堂计划，但是根据学生的具体情况，教师可以随时调整课堂进程。其次，教师要给学生安全感，建立平等融洽的师生关系，鼓励学生自主阅读讨论。如在人教版必修二《荷塘月色》的教学过程中，教师提出了以下初读的定向探究任务：“第一，文章哪些段落是写景的，哪些段落是抒情的;第二，理清主人公的情感发展脉络;第三，鉴赏文章的语言风格、修辞和写景的角度。然后，教师请学生进行组内自由探究，交流总结经验。最后，教师要引导学生延伸强化发展，阅读从古至今描写荷花的文章、诗词等，体会荷花在中国的民族印象。另外，教师要充分发挥图书室的职能，积极开展读书活动。各所学校都有图书室，教师可以将高中阅读课移到图书室，让学生交流读书的心得体会，对学生的课外阅读进行指引。

综上所述，为了培养高中生的语文阅读能力，教师要努力激发高中生的语文阅读兴趣，实现从“要我学”到“我要学”的有效指引;教师要指导学生自主阅读，培养高中生自主阅读的良好习惯;教师要活化语文课堂，让学生充满活力地阅读，把学生培养成为主动的阅读者，形成良好的品质。

参考文献：

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[2]倪洪劲.自主阅读——语文阅读能力提高的源泉[J].读与写（教育教学刊），2013，（7）.

[3]方文飞.有效开展高中语文自主阅读应处理好四种关系[J].教育与教学研究，2013，（1）.

[4]陈英萍.语文自主阅读课堂组织策略[J].文学教育（上），2012，（1）.

（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州迭部县高级中学）