美丽数学，兴趣课堂

摘  要：生活是丰富多彩的，生活源于数学，数学的美丽体现它内在的美、特殊美。而数学教师要多元化培养学生学习兴趣，使之认识数学同时，也获得一种特殊美的享乐。

关键词：初中数学  兴趣  学科特点  教学内容  问题情境

中图分类号：G633.6         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0095-01

初中数学的美丽，首先要从理论加以论证，数学是一门抽象学科，它好像单调、枯燥，缺乏美的内涵，其实数学不管如何抽象，追根究底它还是从多彩丰富的世界里抽象出来的。

古希腊最早出现毕达可拉斯学派，既是一批数学家，又是一批美学家。他们认为万物基原素是数，数的原则统治着宇宙一切;并最早研究了音乐的和谐规律，还发现了音程的种种数比关系。对于形体，他们认为“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”用蔡元培的话说：“几何学各种线体，可以资美育。”鉴于初中数学这种美丽，将用兴趣激活数学课堂，使学生轻松愉快地学好数学同时获得美感。兴趣不是天生的特质，而是环境的产物。因此，在平时的教学中，应当用环境来培养发展并指导学生，使学生具有广泛而且比较浓厚学习数学的兴趣。那么，如何在中学数学教学中培养学生兴趣呢？

1   利用美丽数学学科特点引起学习兴趣

作为初中数学教材，这种和谐、对称、统一、协调恰到好处，井然有序的理性知识体系，本身就能激起学生学习兴趣及和谐感、优美感，让学生有种精神享受，审美享乐。例如：在教学“数学与我们同行”这节课时，思考交流，举生活实例阐述生活与数学有密切关系前，用启发式教学引起学生兴趣，使课堂气氛活跃，有的说我们穿的衣服有各种图案，体现数学之美，有的说写字的本子有行有格，体现数学线条之美，有的说黑板、桌子是长方形，四个角都是直角，给我们视角美。数学与生活有着千丝万缕的关系，生活丰富多彩来自数学的美丽，也就是说红花虽好还需绿叶陪衬。课堂气氛活跃，学习数学兴趣浓厚，觉得学习数学是一种乐趣，是美的享受，因而总能自觉学习数学。

2   选好数学教学内容，提高学习兴趣

学习兴趣是对学习活动认识倾向，它是推动学习活动一种动力，因而，教学内容在一定程度上必须与学生已有知识经验相联系，才能激发学生求知兴趣，凡是过深过难的数学题，会降低学生学习数学兴趣，其次，数学教学必须能给学生新知，完全为学生早已理解的数学知识也是很能激发学生学习数学的兴趣的。据此，本人在安排数学教学内容时，注意深浅得当，题目难易适度，善于在学生已有知识基础上去传授新知识，并把新知识纳入到已有知识体系中，只有这样，才能把学生学习数学兴趣最大程度调动起来。例如：在教“数轴”这个知识时，先让回顾有理数、无理数知识，接着启发学生，提问：通过预习，谁知道怎样画数轴？有理数和无理数是否可用数轴上的点表示？这样通过学生已有有理数和无理数知识，把“数轴”新知识纳入其中，课堂上每个学生就主动参与学习中，个个争先巩后回答老师提出的问题，兴趣盎然，学习热情高。

3   改进教学方法，增强学习兴趣

心理学研究：凡是方法单调死板的教学会使学生感到枯燥乏味;凡是方法变化多端的教学，又会使学生穷于应付，因而降低学习兴趣。所以在美丽数学课堂教学中，教学方法适当变化能激活学生思维，调动学生学习兴趣，但又不能变得过多和过于频繁，最理想的是能让学生进入角色。在教学“探索平行线性质”时，先让学生观察猜想，两直线平行同位角和内错角是否相等，同旁内角是否互补，然后让学生用量角器去度量感悟，最后让学生分组剪角拼图去领悟。经过各种探索方法，调动学生学习数学兴趣，在活动中鼓勵学生充分交流尽可能发现有关事实，能用平行线的性质解决一些实际问题，并用自己语言说明理由，使学生推理能力和语言表达能力得到提高，让学生从美丽数学学习中获得成功的喜悦。这种多变教学方法生动形象，学生喜学乐学，情趣盎然。

4   创设问题情境，激发数学学习兴趣

兴趣和问题是相辅相成的，一方面，问题可以激发兴趣;另方面， 兴趣可以引发问题，在平时数学教学中，善于创设问题情境，以激发学生学习兴趣。如：教学多边形有关概念，探索多边形内角和的教学中，创设丰富的问题情境，引导学生回顾旧知，三角形的内角和等于多少？直角三角形两个锐角关系怎样？什么叫三角形的外角？三角形一个外角等于什么？四边形可分成几个三角形？五边形呢？六边形呢？N边形可分成几个三角形？通过问题情境创设，激发学生学习兴趣与热情，使学生经历从现实生活中抽象出几何模型和运用所学知识解决问题过程，学生依据老师引导回顾三角形有关知识，探讨多边形内角和，通过画对角线，把它转化成三角形来研究，经观察猜想交流过程，使学生真正理解，掌握相关所学知识和思想，并从中获得成功美的欢愉，因而，数学教学是一个不断分析问题解决问题的过程。

读书无疑者，须教有疑又有趣。作为数学教师一定要善于“激疑”学生学而有趣，让学生畅游在数学知识的海洋，更加领悟到五彩的世界是由美丽的数学来点缀的，作为初中数学教师，在教学中一定要多元化培养学生学习数学兴趣，使他们增强学习数学主动性，发展求异思维，培养他们实事求是科学态度和勇于探索、创新精神，更让美丽的数学熠熠生辉。

参考文献：

[1] 李求来.初中数学课堂教学研究[M].湖南师范大学出版社，1999.

[2] 教育部.数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[3] 金学智.美学基础[M].苏州大学出版社，1992.

作者简介：张卉（1969-），职称：中学一级教师，学历：本科。