刍议初中道德与法治课程的有效教学策略

王婷

摘要：教学的主要目的是让学生学会知识，基于此，有效教学理念应运而生，在实际教学活动中，教师应该根据学生的实际学习需求合理科学地安排教学内容。本文以初中道德与法治课程的教学为例，从贴近学生实际生活、合理利用信息技术、科学进行合作探究这三个方面着手，简述了初中道德与法治课堂中几种有效的教学策略。

关键词：初中道德与法治   有效教学   策略

在新课程改革背景下，广大教育者开始了新一轮的教学改革与教学创新。在初中道德与法治课程的教学中，教师应该重视道德与法治的重要价值，通过有效的教学策略让学生得到学科知识、学科情感与学科能力的多重成长。

一、贴近学生实际生活

道德与法治教学对学生人生观、价值观和世界观的形成具有深远影响，在初中教学过程中，若教师一味使用说教的方法，很容易引起学生的反感。基于此，在初中教学活动中，教师可以采用生活化教学方法，借助学生的日常生活，通过课内与课外相结合的教学方式，利用道德与法治课程提高学生的健康生活意识。

如“维护消费者权益”知识在学生的生活中比较常见，所以教师可以将这部分知识与学生的实际生活联系起来，为学生创设如下情境：“①小明和爸爸去某餐厅吃饭，服务人员告知在餐厅内吃饭不允许自带饮用水（该餐厅的要求违背了顾客的自主购买权）;②经查，某超市售卖的一种大米其实是转基因食品，但是它并没有在包装袋上标注转基因字样（该大米厂家违背了顾客的知情权）。”然后，教师可以让学生根据这些情境分析其中存在的问题。这种创设生活情境的方法不仅能让学生更好地理解知识，提高学生运用知识的能力，还能够唤起学生对知识的探究欲望，提升课堂教学效率。

二、合理利用信息技术

道德与法治是初中教学的重要组成部分，在新时期的道德与法治课堂中，信息技术的广泛运用为教师的实际课堂教学活动提供了新的思路，教师可开展以信息技术理念为依托的课堂教学，体现课堂教学的现代性与教育性，集中学生的学习注意力，加深学生对知识的认识。

如在教学“中华文化”的相关内容時，为了让学生感受中华文化的博大精深，提升学生对国家的认同感与自豪感，教师可以借助信息技术开展教学。在教学中，教师可以使用多媒体播放名言警句，以及与之相关的典型人物故事。如教师可以播放“鞠躬尽瘁，死而后已”中诸葛亮的片段，并要求学生根据多媒体展示的内容进行讨论：“这些名言警句给你们的生活带来了哪些启发？”以此培养学生积极向上的情感态度。这样的教学方式不仅加深了学生对知识的认识，以及对中华文化中民族精神的理解，还扩展了学生的知识面，开阔了学生的文化视野，在一定程度上提高了学生的道德认识。

三、科学进行合作探究

新课程改革教育理念指出教师在组织教学活动时应该注意发挥学生的主体作用，而合作探究模式旨在以学生之间的合作为主要学习方法，通过学生的思考获得知识的增长。因此，在课堂教学中运用合作探究法具有一定的教育价值。

在初中道德与法治的课堂教学中，为发挥合作探究法的最大教育价值，教师可以通过构建学习共同体的方法，利用小组展示创设生本课堂。如在教学“网络交往空间”时，教师可以先将学生分成若干小组，然后布置小组任务：“随着网络的飞速发展，网络使用这一话题已经受到了越来越多人的关注，那么在你们的生活中，网络的出现究竟是利大于弊还是弊大于利呢？”然后，学生通过小组讨论的方式，提出本小组对问题的看法。如有的小组通过讨论会认为网络可以让教师很快得知远在千里之外的消息，所以它应该是利大于弊的;有的小组会在讨论以后认为网络的出现带来了网瘾等问题，所以它应该是弊大于利。之后，教师通过总结，让学生意识到网络的两面性，使学生能够科学地看待现代技术，进而提升学生从多角度看待问题的能力。这种组织学生进行小组合作的教学方法能够在一定程度上达到集思广益的目的。

四、结语

总之，以上是笔者总结的初中道德与法治课程中有效教学策略，现分享出来供各位同仁商榷。

参考文献：

[1]张智英.初中道德与法治教学对学生学习主动性的有效培养[J].新课程，2019，（6）.

[2]刘艳芳.情感教育在初中道德与法治教学中的有效渗透[J].亚太教育，2019，（6）.

（作者单位：江西省抚州高新技术产业开发区梦湖学校）