“互联网+”信息时代背景下小学语文课堂教学的创新

郭雯慧

摘要：随着人们生活水平的提高和科技的发展，移动互联网也得到迅速普及，渗透到人们日常生活的方方面面。无论是学习还是工作，移动互联网都给人们带来了极大的便利。“互联网+”背景下的小学语文课堂，具有传输语文知识速度快和价值高的特点，能有效优化小学语文课堂教学的结构。

关键词：小学语文   互联网+   课堂教学   创新

如今，社会已进入高速发展的“互联网+”信息时代，小学语文教学也应紧跟“互联网+”信息时代的步伐，大力推广最新的语文网络教学方式。

小学语文教师不能只向学生传递语文知识点，还应根据自己的授课经验与课堂回馈，创设一些与“互联网+”有关的语文活动。同时，教师还要从学生最根本的内心思想活动出发，充分挖掘学生自主学习的潜能，提高学生的语文学习效率。不仅如此，在“互联网+”信息时代的影响下，学生可以在课后通过互联网学习语文知识，发散语文思维，从不同角度思考和理解语文知识点，有效提高语文创新能力。

一、“互联网+”信息时代背景下小学语文教学的优势

首先，“互联网+”网络信息平台拥有大量的小学语文教学资源和教学信息，教师不仅能迅速、便捷地在互联网中找到自己存有疑惑的知识点，还能找到与小学语文教材相关的语文知识点，从而省去大量寻找和借阅其他资料的时间。

其次，在“互联网+”网络信息平台上，教师与学生不会受到教学时间和教学空间的限制，学生可以自由地在轻松的互联网氛围中完成语文自主学习内容，教师也可以在互联网中参考其他优秀教师的教学模式，从而完善自己的课堂教学。

再次，“互联网+”信息平臺可以帮助学生将微观意义上的小学语文知识转变为宏观视角下的语文知识，为教师创设充满活力的语文课堂打下基础。

最后，“互联网+”信息平台给学生提供了交流语文知识的媒介，使得学生远程相互交流变得更加便捷。

二、“互联网+”信息时代背景下小学语文教学的创新策略

1.拓展自由学习，培养学生自主学习能力

教师要以小学语文课程的主要内容为教学出发点，充分整合“互联网+”的信息内容，给予学生自由选择语文知识的权利。

如在教学《长征》时，教师可以让学生在相关的教材专题网站中搜索有关长征的资料，并根据这些资料举办“感受万里长征精神”的语文学习活动。教师还可以为学生在互联网中寻找有关《长征》的电影，让学生理清楚万里长征的事件脉络。然后，教师可以组织学生通过小组合作的形式查找相关资料。最后，教师可以带领学生理解《长征》中的思想感情，让学生充分理解和掌握这篇文章蕴含的精神。

2.利用互联网感受语文知识的精彩

随着科学技术的飞速发展，学生获取信息的渠道越来越多，获取信息的速度越来越快，学生接触到的信息越来越五花八门，也看到了社会的复杂性。通过互联网中的社会资源，学生能提前步入社会，在学习和观察互联网中的语文知识时，逐步体验到社会中的语文知识。

如在教学有关地方特色的内容时，教师可以利用互联网资源为学生搜索有关我国各个地方的自然风景、民俗、地域风情等内容，这不仅能开阔学生的视野，让学生体会各个地方的地域文化，还能让学生充分享受语文知识的精彩。

3.发挥互联网的角色效应，激发学生的学习兴趣

在参加小学语文实践活动时，教师可以让学生扮演一些角色，在语文学习的过程中获得真情实感，提升学生的语文素养。如在教学成语或者俗语时，教师可以学生借助互联网中，为学生创设充满童趣的教学情境，让学生对“拔苗助长”“掩耳盗铃”等成语产生浓厚的学习兴趣，并充分了解这些成语背后的故事。

三、结语

总而言之，要想让学生积极主动地参与小学语文教学，教师可以利用“互联网+”网络信息平台提高课堂教学效率，激发学生探究语文知识的兴趣，全方面提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]丁慧.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2019，（8）.

[2]贾文菊.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学优势初探[J].中国校外教育，2019，（22）.

（作者单位：江西省赣州市崇义县关田中心小学）