小学作文教学初探

韩慧

摘 要：小学中高年级的作文教学一直是语文教学的重点和难点。根据实际教学，总结出从作文教学的几个环节重点指导，可对提高小学作文教学的有效性有较大提升，即：作文前的准备、作文的成文、作文的评析、作文修改、作文总结。

关键词：小学 作文教学 重点环节 指导

小学中高年级的作文教学一直是语文教学的重点和难点。而作文教学的环节主要包括以下几个阶段：准备、成文、评析、修改、总结五个阶段。现就各个阶段分述如下：

一、准备阶段

老师要提前布置作文题目，指导学生认真审题，挖掘出题目的要求。如作文要求是写人的、还是记事的？是写怎样的人、怎样的事？确定好文章的中心，切记以立意为宗。如“一件好笑的往事”这一题目，它的要求既不是写现在的事，也不是写将来的事，而是写过去已发生的事，即往事，并且是一件令人好笑的往事。那么文章的字里行间，就要流露出好笑的思想感情，抓住“好笑”和“往事”这两个关键词，来突出文章的中心。这类作文最提倡个性表达。又如“我心爱的铅笔盒”，这个题目既规定了文章的内容—即写铅笔盒，又规定了文章的中心—心爱。

为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、寻常事中感悟到不平常，从熟视无睹、司空见惯的人和物中努力寻找出一点令人感动、心动的东西，这就需要教师对学生做一些必要的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活、感悟生活的习惯。因此，引导学生学会真实地写作，首先是要培养学生做生活的有心人，让学生走进生活，留心观察细微的生活事项，积累素材。

总而言之，我们要让学生做生活中的有心人，要善于发现，仔细观察。注意积累作文就有取之不尽，用之不竭的材料，作文才能内容充实。

二、成文阶段

中心确定之后，就要围绕中心，根据拟定的提纲来写。其实，写文章就是为了把自己了解的事物告诉别人，无论是人、事，还是物、景，都有其独特之处，只有抓住特点，才能给读者留下清晰的印象。写的时候内容要具体、真实，让人读了就好像身临其境，或亲身经历了那件事情;要按照一定的顺序写，有的可以按事情发展的顺序，有的可以按时间先后的顺序，有的可以按地点转换的顺序，还有的可以按事物特点的几个方面来。文章，不仅要有一定的序，还要有详有略，主次分明。与中心思想关系密切的材料，要详细写，关系不大的要略写或不写。

要带着感情去写，表达感情的方式有很多，可以边叙事，边抒情，可以通过对景物的描写来抒发感情，也可以通过联想来表达感情……不论怎样写，关键是要对所写的事物有感情，说真话吐真情。

三、评析阶段

首先要整体评析，可以让作文比较好的同学读一读自己写的文章，其他同学认真倾听，师生集体评析，说出他们写的比较精彩的地方，还有哪些地方需要改进。然后教师要梳理出这几位同学的共同优点：如中心突出、材料选择有代表性、材料安排恰当、构思奇特、语句通顺连贯、条理清楚，能运用各种修辞方法，如排比、拟人、比喻、夸张等表达自己的真情实感等，然后在班内传阅学生的优秀作文，带动和提高其他同学的习作水平。同时也要说出这几位学生写得不足的地方，使全体同学引以为戒。还要指导具体的修改方法，以提高学生對作文的兴趣和积

极性。

作文的评价要因人而异，以鼓励为主。努力发现学生作文中的亮点，恰当地指出他们作文中存在的不足。

加强学生之间的互读互改、小组互评。让学生相互修改也是一种很好的批改方法，这样每个人都有机会看到其他同学的作文，多了相互交流的机会，四人一个小组共同讨论，逐一评析四人的作文并做记录。

让学生在讲评课上认真倾听老师同学对作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，利用优差对比评析，通过比较让学生对自己的作文进行自评，全面理解教师评析的意图，找出自己习作中存在的不足，总结作文成功的经验。

四、修改阶段

评改作文的目的，不是代替学生修改，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改，最终把修改作文的权利还给学生。

教师批改作文一般有以下几种方法，评语批改、面批面改、抽查批改等，在评语批改中，要明确指出文章的优点和缺点，使学生对自己的写作水平有一个比较正确的估价，同时还要明确指出今后写文章的方法，如你需在哪些方面努力、改正哪些缺点，这样学生今后可以按批语指出的问题，对文章进行修改和补充，使文章写得更好，更完美。老师的批语要文质兼美，因为它直接影响和熏陶学生，对提高小学生的写作水平起着潜移默化的作用。

养成修改作文的好习惯，是进一步写好作文的关键。教师指导学生自己修改时要抓住四个环节：（1）选材和中心、（2）条理和层次、（3）语言文字表达、（4）本次习作的训练重点和要求。根据这四个方面给学生提出修改意见。

修改作文的能力和习惯是在长期实践中逐渐形成的，只要持之以恒，必见成效。让学生在修改的过程中，看到自己修改过的作文比原来更通顺、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生习作的自信心，激发写作的兴趣。

五、总结阶段

让学生从自己的评语及老师的讲评比较中，找出自己与他人作文的差距，取人之长，补己之短，通过自读自改，进一步总结作文的经验。教师要引导学生热爱生活，学会做生活的主人。去发现生活中的真、善、美，学会观察，不断积累，既教给学生写作方法和表达技巧，又教给学生评析与修改作文的方法，全面提升学生的写作素养，从而提高作文教学的

水平。

总之，作文教学要训练学生不断拓宽自己的视野，留心观察周围的事物，注意生活细节。指导学生用心感受千姿百态、变幻无穷的世界，细心品味生活，大胆想象，从而写出声情并茂的好文章，进一步提高小学作文教学的有效性。

参考文献：

[1] 《义务教育语文课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社2012年。

[2] 《走向有效的作文教学》（小学卷），湖南人民出版社2012年。