“精准扶贫”背景下农村教育扶贫问题与方案研究

郑新涛 陈慧娟

摘要：教育一直以来都是一项极为重大的事业，其影响意义甚为深远。在“精准扶贫”的大背景下，帮助农民增产增收、提高自身的获得感和物质水平是势在必行的，也是理所应当的，但是，扶贫并不限于物质扶贫，精神扶贫也是扶贫的重要组成部分，在精神扶贫之中，教育扶贫也是农村地区的教学者应该关注到的一个重大问题。需要结合当下农村地区在教学过程中存在的重点和难点问题，开展专项的扶贫攻坚，找到适当的方案加以解决。

关键词：精准扶贫;教育扶贫;农村教育;教育公平

中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0376-02

扶贫是一个在当下流传甚广的话题，改善农村地区同胞的生活面貌、物质水平被认为是头等大事，也是在全面建成小康社会过程中的最后一环，因此，这个问题被高度重视。但是所谓的扶贫不仅仅局限于物质层面上，很多人对于扶贫的认知和理解过于肤浅和偏狭。物质领域的扶贫只是初步扶贫，扶贫是一个任重道远、庞大的工程，应该全面、客观、辩证地加以看待，从而能够对扶贫产生更加深入的认知和理解。教育领域的扶贫，意义同样重大。

一、“精准扶贫”背景下的农村教育问题分析

笔者主要以河北省贫困地区的教育问题作为主要的实例，对当地存在的主要问题进行分析。习近平总书记在2013年11月的湖南湘西十八洞村调研期间首次提出了“精准扶贫”的概念。他2012年在考察河北阜平时，提出了“治贫先治愚”的概念，换句话说，拯救农村地区的贫穷要与改善当地的教育面貌密切结合，只有提高了农村地区的教育水平，才能够真正提升当地的经济水平。现下结合农村地区的具体教育问题进行分析。

（一）农村学校的基础设施落后

工欲善其事，必先利其器。如果想要提升农村地区学生的学习能力，使得学生在正确的求学轨道内不断地提升个人的学习能力，教学者应该为学生营造一种良好的外部学习环境，使学生能够在良好的外部学习环境中，真正释放个人的学习能量，使用正规的教学道具反复地练习。更换好教学道具也是为了能够使得农村地区的教学水平与城市地区的教学水平实现同步接轨。

（二）农村学生的学习态度和学习方法亟待调整

农村地区的学生之所以与城市地区的学生存在着一定程度的差距，不是因为农村地区的学生的智力和能力不如城市地区的学生，而是因为农村地区的学生的学习态度和学习方法不够规范，亟待调整。不规范的学习方法导致了学生在学习这件事上经常陷入南辕北辙、缘木求鱼的境地。学生唯有具备正确的学习方法，才能够真正取得事半功倍的学习效果，才能够在学习这件事上感受到无限的快乐，才能够用科学的思维来面对自我的学习，才能够用理性的头脑看待自我的进步和缺漏。但是农村地区的学生及家长普遍缺少这种理性的思维，把学习作为一种改变自身命运的方式，在学习的过程中一味好高骛远、急功近利、揠苗助长，在不夯实根基、稳固基础的情况下就盲目拔高，由此导致了学生“虚火上升”、进退失据、畏葸不前，学生应高度重视这些问题，淡化自己对于分数的追求和向往程度，首先应该具备正确的学习方法，唯有具备正确的学习方法，自己未来的学习之路才能够阳光普照、光明灿烂。

（三）农村地区的师资力量不足

农村地区的物质条件不够优厚，各方面情况都较为艰苦，导致了很多高素质教学人才不愿前去，人才被城市地区的学校所垄断，农村地区因为缺失了教学人才导致城乡之间的教学差距日益增大，甚至达到了积重难返的地步。针对这些问题，农村地区的有识之士和教学领域的管理者都应该想方设法地把高级人才引入到农村，从而能够使农村地区的学生真正感受到第一流教师的引导和帮助，并且在第一流教师的帮助和引导的过程中，真正将进步的学习思维灌输到自我的头脑中，在领先的学习方法的引导下，真正迎来属于全体学生的共同进步。但就目前的问题加以分析，农村地区普遍缺少高素质的、领先的教学者，这显然是一个值得反思的问题。如何能够真正做到“群贤毕至”，这是一个摆在农村教育扶贫面前的大问题，只有能真正把人才招揽到农村的学校，使学生的眼界大开，那么农村教育才能够真正看到曙光，才能够真正面向无比美好的明天，也才能够使学生缩短自身和先进地区学生的差距[1]。

二、如何在农村地区开展好教育扶貧工作

（一）以学生为本，做到人性化的教育扶贫

任何一项伟大而正义的事业，都应该把人放在核心位置和突出位置，如果不能够彰显人的尊严、满足人的需求，那么这项事业便不是人性化的，也是很难真正坚持下去的。开展教育扶贫工作是一项大好事，对于培育人才、实现教育公平、改变农村地区贫穷落后的面貌以及提升农村人口的素质都有着极为重大的意义，因此开展教育扶贫工作的时候，应该做到以人为本、以学生为本，唯有真正做到以人为本、以学生为本，才能够使教育扶贫真正落实到农民的心坎上，得到群众的支持和拥戴，这也是确保教育扶贫取得重大实效的基本保证[2]。

（二）结合当地的实际情况，真正做到实事求是，同时加大对优秀贫困学生的资助

河北农村地区的教学者在开展教育扶贫工作的时候，一定要注意坚持因地制宜、实事求是的工作原则。如果说，以学生为中心是回答了教育扶贫为了谁的问题，那么实事求是就是在回答应该怎么做的问题。应加大对优秀贫困学生的资助，义务教育期间没有学生辍学是底线，资助优秀学生追求更高的学历，是改变贫困和落后思想的重要渠道。农村地区的教育问题层出不穷，甚至可以说是极为严峻，面对着纷至沓来的教育问题，教学者要想在猝然之间化解这些问题，是不现实的，也是不可能的，因此任何一个卓越的教学者都应该做到以现实为依托，找到当地突出的、急迫的教育问题，并且在找到了这些重大的教育问题后能够量力而行，逐步克服自己的难关，从而逐步克服当地的教育短板，为更多的孩子带来学习的便利。这是一个缓慢的过程，也是考验工作者定力的时候。

（三）坚持不懈，久久为功

教育扶贫并不是一句放置于口头上的口号，而是一件需要通过身体力行加以实现的重大教学部署和教学安排，关系到方方面面。一曝十寒、三心二意是注定难以成事的。更何况，农村地区的教育本身就处于一种先天不足的状态，因为先天不足，所以后天裨补缺漏就显得尤为困难，但是面对着困难的局势，需要的不是速战速决的急先锋，而是那些具备愚公移山精神的教学奉献者，用自己长年累月的付出和牺牲，逐步提升农村地区的教育教学水平，并且逐步实现学生的学习能力和学习自信心的提高。

（四）在教育扶贫过程中充分使用教育人才

在当今时代，想要完成好任何一项伟大的事业，都不可能脱离人才的介入。农村地区在开展教育扶贫工作的过程中，既要招揽大量的教育人才，又要做到人尽其用，善于聆听他们的呼声、吸纳他们的意见，使他们能够真正得到用武之地和施展雄才的时机，只有这样，农村地区落后的教育面貌才能够真正有所改变。

结束语

在当下的教学大环境下，教育扶贫是以精准扶贫为背景而推出的一个概念，其目的是改变农村地区落后的教育条件及教学水平，使大量高素质的教育精英能够竞相投入农村的教育工作中去，加大教育资助，并且能够在教育扶贫的过程中，积极地为农村地区的教育事业建言献策。应该注意到的是，教育扶贫是一项重大的事业，需要从业者付出巨大的时间、耐心和信心，如果没有这种久久为功的精神，也很難取得实效。

参考文献：

[1]田夏彪.农村教育扶贫开发究竟是什么[J].内蒙古社会科学（汉文版），2017，38（04）：178-183.

[2]陈凌霄.我国农村扶贫开发政策中的多元执行主体研究[D].南京：南京大学，2017.

Abstract： Education has always been an extremely important cause， and its impact is far-reaching. In the context of "targeted poverty alleviation"， it is imperative and reasonable to help farmers increase their production and income and improve their sense of achievement and material level. However， poverty alleviation is not limited to material poverty alleviation; spiritual poverty alleviation is also an important part of poverty alleviation. In the process of spiritual poverty alleviation， educational poverty alleviation is a major issue that teachers in rural areas should pay attention to. In the light of the key and difficult problems existing in the teaching process in rural areas， it is necessary to carry out special anti-poverty programs and find appropriate solutions.

Key words： targeted poverty alleviation; educational poverty alleviation; rural education; education equity