理工高校文科生创新创业指导工作的思考

胡庆江 臧腾进

摘要：文章主要探讨了双创背景下理工高校文科生创新创业指导工作取得的成果、相关举措与政策、指导教师发挥的作用以及应该加强的地方，为今后更好地指导学生的创新创业工作明确了方向。

关键词：理工高校;创新创业;指导教师;文科生

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0014-02

自2014年李克强总理提出“大众创业，万众创新”理念以来，全国范围内的创新创业大潮开始涌动。很多高校出台了一系列富有成效的“双创”政策措施，助推大学生实现创新创业梦想。北京航空航天大学人文社会科学学院作为典型的理工高校中的文科学院，近十年来在学生创新创业方面取得了令人赞誉的成就，积累了很多有价值的举措和政策，特别是在创新创业指导教师的作用方面进行了积极的探索。

关于大学生创新创业指导的研究文献已有很多。陈宏伟等认为，高校可大力发展校外实习基地，建立校内导师和校外导师结合的双导师制度[1]。邓洁琼指出，大学生创业要注意加强学习和培训，要善于总结借鉴，勤于学习，勇于创新，敢于担当[2]。李沛钰提出，高校要想切实提高创新创业教育的质量水平，有必要先完善相应的基础服务设施，具体包括财务、法律、实验室、营销等多个方面的内容，为大学生们的自主创业提供全面详细的指导与服务[3]。马红等认为，高校应该把不同的创新创业导师整合起来，建设一支数量充足，既具有扎实的创业基础知识和较高的创业理论教学水平，又具有规范的创业指导能力，并熟悉企业的运作、发展、管理与经营的创新创业导师队伍[4]。王少浪将现阶段创业指导教师在高校创新创业指导中的角色定位總结为：一是创业大学生的陪伴者和服务者;二是创业的学习者和共同成长者;三是大学生创业梦想的激励者、优势的挖掘者及创业过程中的提醒者或参谋者;四是大学生创新创业过程中的引导者和组织者[5]。

一、学院创新创业指导工作取得的成果

（一）创业类成果

1.S前沿科技教育项目。该项目获得2016年“创青春”首都大学生创业大赛金奖、第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区二等奖 、“创青春”全国大学生创业大赛金奖，刷新了学院学生创业大赛的新纪录。

2.国家大学生创新创业计划项目。近十年，学院总共有38项大创项目获得立项，所有项目的结项情况良好，有些项目成果已经进行技术转让并产生了商业价值，这些项目也为学生参加更高级别的创新创业项目和比赛打下了良好的基础。

（二）创新类成果

近几年，学院的本科生在学校、北京市和全国的科技创新大赛中屡获佳绩。2015年学院本科生作品获得第八届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛特等奖，并一鼓作气拿下第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛管理类一等奖，创造了学院学生科技竞赛的新历史，刷新了学校文科生在“双挑”中的新纪录;学院本科生获得北航第24、25、26、29届“冯如杯”学生课外科技竞赛一等奖，学院连续三届夺得北航“冯如杯”优胜杯;获得第9届和第10届首都“挑战杯”管理学类和社会学类一等奖;2017年获得第15届全国“挑战杯”管理类一等奖。

二、学院促进学生创新创业的举措

项目支持：2014年学院设立锡恩项目（院属SRTP），指导同学们进行电商创业实践，邀请企业董事长、工科学院的教授和学院的辅导员对学生的项目进行评审，鼓励同学们的创业热情，更好地指导、帮助同学们进行电商创业实践。

课程引导：学院开设了对全体学生开放的创业实践课程，并纳入学分管理。学院开设的创业实践课程通过讲解创业相关概念，创业案例教学，模拟创业实践，创业计划书的写作，让学生感觉有趣、有效的同时又能结合实践来学习创新创业，进而训练其创新思维并培养其创业能力，为其以后的创新创业奠定基础。

校友帮扶：面对大学生创业中面临的许多实际困难和问题，学院邀请了很多知名校友为同学们现身说法进行创业指导，还与校友企业签订了协同创新联盟战略合作协议，为校友颁发了创业指导教师聘书，邀请校友加入学院创业导师团队，为学生创业提供全方位、多渠道的指导，帮助学生实现自己的创业梦想！

三、学院创新创业的政策支持：以S科技教育项目为例

（一）资金扶持

在项目发展初期，资金是一个很大的问题，学院会想办法帮助创业项目获得资金支持。比如推荐S科技教育项目参加“国家级大学生创新创业训练计划”并获取了数万元的资金支持，解了项目资金的燃眉之急。2016年，S科技教育项目获得了“创青春”创业大赛全国金奖后，获评首届“工信创新创业奖学金”一等奖，奖金6万元，促进了项目进一步发展。

（二）场地扶持

学院对创新创业项目实行“一事一议”，对不同的创新创业项目提供更有针对性的帮扶政策。S科技教育项目的发展离不开授课场地。在了解团队诉求后，学院提供了两间教室作为S科技教育项目的周末授课场地，并安排团队入驻学习创意创新中心进行日常课程和教具产品的研发。

四、创新创业指导教师的辅导作用定位

在学生的创新创业过程中，指导教师的作用重大。具体来说，指导教师的作用主要体现在以下三个方面：

（一）商业思维的启蒙者

学生创新创业团队比较年轻且以学生为主，对商业的认知更多来源于书本，缺乏真正的社会实践，商业思维意识不足。另外，创业的路不好走，学生没有对未来形成认识，很容易放弃。此时，指导教师充当着商业思维启蒙者的角色，通过定期的交流探讨，帮助创业团队更清晰地认识市场。

（二）创业梦想的激励者

在创新创业过程中，团队成员之间经常出现各种问题，指导教师需要对他们进行及时的激励和鼓励，提高他们对创新创业的自信，帮助他们解决学习与创业的时间冲突。

此外，指導教师还可以通过开展创业讲座和专题论坛的方式，邀请在创业上已经有一定成功经验的校友回到学校给团队成员进行一些经验的传授。

（三）项目发展的扶持者

创业团队缺乏相关的市场和社会资源，比如有些团队对技术型人才的需求越来越强烈。指导教师建议团队要积极吸纳理工科同学加入，并主动联系了工科学院的老师，为团队补充了新鲜血液，助力项目更好发展。

五、今后需要加强的地方

（一）要形成体系化的创业指导

目前的创新创业辅导还呈现出碎片化和随意化的特点，完整高效的大学生创新创业指导服务体系还远远没有形成，如何更好地形成教师广泛参与、校内外联动、体制机制创业环境日益成熟的体系，引导大学生更好地创业，是学校、院系和指导教师的共同责任。

（二）要提升高水平创新创业课程

尽管我们已经开设了创新实践课程，但课程的数量和教学效果还应该增加和实用化，要开设一系列的创新创业专业方向课程，注意提高创新创业课程的质量，增加案例教学和创业实训。

（三）要融合创新创业全要素

创新创业的成功需要聚合各个相关要素，目前学生在创新创业中很难了解并寻求获得个性化的创业要素，因此要建立全要素创新创业融合服务平台。该平台要融合政策、技术、人才、金融、知识产权各个领域和各项服务，要将公共服务和专业服务进行聚合，提供个性化的创业服务，解决创业者的“痛点”，更好地为学生的创新创业服务。

参考文献：

[1]陈宏伟，叶志伟.大学生创新与创业指导模式思考[J].教育教学论坛，2014，（01）：222-223.

[2]邓洁琼.“互联网+”时代大学生就业创业指导工作创新[J].中国市场，2017，（30）：116-117.

[3]李沛钰.浅析大学生创新创业指导与支持体系的构建[J].人力资源开发，2017，（14）：67-68.

[4]马红，魏嘉.基于众创空间模式下的高校创新创业指导工作的思考[J].兰州文理学院学报（社会科学版），2017，33（02）：41-45.

[5]王少浪.创业指导教师在高校创新创业教育中的定位和作用[J].中国大学生就业，2015，（04）：13-16.

Abstract： This paper discusses the achievements of guiding work for the innovation and entrepreneurship activities of arts students in the universities of science and engineering under the circumstance of "mass entrepreneurship and innovation". After that， it analyzes the related measurements and policies for students' innovation and entrepreneurship activities and the roles of guiding teachers. Finally， it points out the aspects that should be strengthened and clarifies the direction of future guiding work.

Key words： universities of science and engineering; innovation and entrepreneurship; guiding teachers; arts students