转变教师角色培养农村学生英语自主学习能力探微

牛娟霞

摘 要：英语新课标规定，英语课程应面向全体学生，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。在英语教学中提高学生的自主学习能力，有助于提高教学效率，有利于学生的长远发展。农村英语教师要转变教学角色，树立以生为本的教学观念，采取有效措施，提高学生的自主学习能力，提高学生的英语素养和综合能力。

关键词：英语教学;教师;角色定位;农村学生;自主学习能力

中图分类号：G421;G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0054-02

根据英语新课标要求，英语教师在教学中要发挥主导作用，体现学生的主体地位，在确定教学内容、教学目标，突破教学重难点，开展教学评价时，将学生放在第一位，有效培养学生的自主学习能力。要想达到以上目标，教师就需要转变教学角色，正确地进行自我角色定位，将教学活动的重心由“教师如何教”转变为“学生如何学”，让学生学会自主学习。培养学生的自主学习能力，是教育的理想目标。英语教师只有做好角色定位，转变教学观念，不断提高自身专业素养和教学能力，才能适应教育要求，发挥应有的作用，培养学生的英语自主学习能力，提高学生的英语素养和综合能力。

一、自主学习的概念

自主学习是完全区别于传统的接受型学习的一种现代化学习方式，是对传统教学观念的一种挑战。其以学习者为学习的主体，对学习者的学习能力提出了更高要求。在自主学习过程中，学习者自己做主，不受外界支配，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段学习知识与技能，掌握方法与过程，实现情感态度与价值观的升华。

二、农村学校英语教学现状

虽然新课程改革给英语教学带来了勃勃生机，促进了英语教学的发展，但农村学校英语教学需要大大改进。调查发现，农村英语教学多以教师为主体。在课堂上，教师注重英语理论知识的传授，忽视英语语言情境的创设，忽视学生的主体地位，更谈不上培养学生的自主学习能力和英语综合运用能力。同时，受多种因素影响，很多农村学生缺少学习英语的主动性和积极性，没有养成自主学习习惯，更谈不上形成英语自主学习能力。

1.教师对新课标缺乏深刻认识

在农村学校，个别教师无视新课程改革，依旧采用传统教学方式，他们认为教师的职责就是向学生传授知识，不重视学生自主学习能力的培养。这类教师的教学观念还没转变过来，对新的教学模式视而不见，固执地认为自己的职责就是教会学生书本上的知识。很多教师对新课改“略知一二”，如果用几个词来概括他们的认知，就是“合作、自主、探究、小组研讨”。但是，他们将这些教学模式有效运用于实际教学的能力却欠缺，这主要是因为他们不重视自身专业发展，不重视提高教学能力。在当前知识更新迅速、现代教育设备不断优化的情况下，教学难度大大增加，教师只有不断提高教学教研水平和信息技术水平，才能适应现代化教学，才能更好地开展教学。

2.學生没有养成自主学习的习惯

就学习习惯而言，比较多的农村学生处于自觉学习的最低层次，他们学习时需要外部力量的强制，需要教师或家长的监督，缺乏自觉学习的意识。部分农村学生处于自觉学习的第二层次，他们学习时不需要外部力量的监督与强制，具备一定的自主学习意识，能够克制自己，刻苦学习，但尚未形成良好的自主学习能力，学习效率不是很高。此外，个别农村学生处于自觉学习的最高层次，他们把学习当作自主行为，既具备自主学习意识，又具备自主学习能力，而且把学习当作一种乐趣和享受。

三、农村教师转换角色定位的措施

从上述分析可知，农村教师在教学中不注重培养学生的自主学习能力，其根源是没有转变教学观念，没有转变自身角色定位。为了让学生养成自主学习的习惯，教师必须转变教学观念，转变自身和学生的角色定位，将教学重点由“教师的教”转变为“学生的学”，促进教学双方的良性互动。

1.教师需不断提高专业素养和教学能力

自主学习教学模式看似减轻了教师的负担，不用教师再唱独角戏，不让四十分钟的课堂专属于教师，弱化了教师的教学地位。实则不然，自主学习教学模式对教师的教提出了更高要求。教师在教学中需通过自身的主导作用，引导学生自主学习，教会学生如何发现问题、提出问题并解决问题。同时，在学生自主学习的过程中，教师要进行监控管理，在第一时间给学生正确的回应。教师要采取有效措施，激发学生的学习兴趣和动机，充分发挥主导和启发作用，在教学中确立平等、协商、合作的师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。这一切，都需要教师不断提高自身专业素养和教学能力。

2.教师需具备高度的敬业精神

在自主学习过程中，学生能否进行有效的自主学习，取决于教师的教学设计是否科学，取决于教师的引导和管理是否及时、到位。从表面看，教师的课堂讲授时间减少了，实际上教师需要做的准备工作、下的功夫更多了。教师只有花更多的时间钻研教材、探讨教法、研究学生，才能保证教学活动顺利有效开展，才能达到预期目标，才能真正提高学生的自主学习能力。所以，教师需要具备高度的敬业精神。教师不仅要掌握专业知识，严于律己，热爱学生，以饱满的热情投入到教育教学工作中，还要具备较强的信息技术能力，掌握现代教育技术手段，能够有效整合教学资源，更好地开展教学活动，培养学生的自主学习能力。

四、培养学生自主学习能力需注意的问题

在培养学生自主学习能力的过程中，教师需注意以下问题。其一，教师要考虑到农村学生的英语基础较差，缺少英语语言环境，学生对英语实际应用存在胆怯心理等情况，在教学过程中努力帮助学生树立学习的信心，同时应尽量给学生提供良好的学习条件，如学习环境和学习资源等。其二，教师应建立培养学生自主学习能力的科学评价机制，通过建立档案袋等形式对学生进行发展性评价，让学生在英语学习过程中体验成功的乐趣，乐于展示自己，实现自主学习。其三，教师要扎实开展教研活动，通过教研活动促进自身的专业成长。

总之，针对农村学校英语教学现状，英语教师应对自身角色进行正确定位，发挥自身的引导作用，引导和管理学生的学习过程，并通过具体的学习任务培养学生的自主学习能力。英语教师要不断提高自身的专业素养和教学能力，需具备高度的敬业精神，引导学生在自主学习过程中学会自我管理、自我监控、自我评价。

参考文献：

[1]华维芬.试论外语教师在自主学习模式中的定位[J].外语研究，2001（03）.

[2]李晓东.英语自主学习模式中教师角色探析[J].湖州师范学院学报，2002（04）.

[3]刘振琦.农村小学六年级学生英语自主学习能力的培养研究[D].山东师范大学，2016.