激发学生学习兴趣，提高初中语文课堂教学效益

祝星梅

摘 要：随着新课程改革的深入推动落实，对于初中语文課堂教学也提出了较高要求，要将优质语文课堂作为重点打造内容之一，语文老师要精心设计课程，使其能够自主进行学习探究更好的激发出学生学习兴趣，为今后的发展提供基础。

关键词：初中语文 学习兴趣 课堂教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.050

随着新课标的实施，授课老师都及时调整和优化了教学模式，但仍然难以取得质的突破。要对学生知识体系尽快掌握与理解，要根据学习兴趣的根基之上，课前要精心设计导入内容、课中使用能够多种教学方式、课后要高效利用碎片化时间等方面进行优化调整。

一、课前设计精彩的导入，高效激发学生学习兴趣

在中学阶段，学生的思维意识逐步得到成熟与应用，在课前设置吸引人眼球的课前导入内容，能够更好地集中学生的注意力，使其对教学内容保持探索欲望，继而保持好较佳的学习状态。对于授课老师而言，要 深刻意识到导入环节的目的在于将知识点进行娴熟的衔接，使得每节教学活动能够顺利推进。故而，语文老师要依据课程的差异化特征结构，对学生的针对性诱导、兴趣爱好的激发、问题的巧妙设置等方面作为着力点，有针对性地规划好语文课程设计，切实提高语文课程教学的总体效益与水平。但是导课方式并非一成不变，语文老师可以采取设疑激趣、温故知新、类比迁移等多样化教学范式，使得中学生对新的知识体系能够全面掌握与理解，在较为有限的教学时限内更好地掌握相关知识架构。比如在对《回忆我的母亲》课程学习阶段，可以使用类比迁移的教学方法，所取得的最终效果将事半功倍。在课前准备阶段，授课老师可以要求学生掌握词语，进而深入掌握文章内容，以更为直接的语言对母亲的宽厚、勤劳进行勾勒。

二、课中采用多种教学法，保持学生的浓厚兴趣

1.借助现代多媒体教学

传统的语文教学模式多以学生的理论知识讲解为主，标准教学方式就是紧紧围绕老师进行板书教学，学生更多的是低头做笔记进行整理归纳，以致学生的积极性不高。另外，部分学习内容难以用语言进行讲述，这将会影响到最终的语文课程教学效益。比如，教学的侧重点在于古诗词、文言文的学习，以往相对单调枯燥的知识体系会引起学生的烦躁情绪。但将多媒体技术引入到语文教学模式后，会得到较大改善。通过多媒体技术将语音视频与文字内容进行融合，使语文老师能够以图文并茂的形式更为直观地展现在学生眼前，将打破以往传统的空间、时间层面的禁锢与限制，使得历史更为久远的知识再次重现，将教学课程与内容变得更加鲜明生动，以更好的激发出学生的兴趣爱好。

三、课后利用碎片化时间

对于部分语文教师而言，将教育限于课堂之内，在现实的教学过程中将更多的精力放在知识点的讲解之上，最终造成教学效果难以达到预期。其实，课后知识的探索过程也一样重要，由于课堂时间有限，学生难以在课堂内理解全部知识点。故而，语文老师要积极引导学生利用课后的碎片化时间来强化学习，更为主动地挖掘自身的创造力、想象力，采取查阅资料、小组讨论等方式，对文章内容进行二次创作，继而在无形之中进一步拓宽学生的视野，可以更好提升学生的学习兴趣。长此以往，中学生则会摸索出适宜自身发展的学习方式，即使遇到高难度系数的问题也会迎刃而解，极其有利于学生学习能力的提升。

在语文实践教学中，授课老师进行教学的目的在于就是将课程教学效益作用充分释放，在漫长的求知道路上，语文老师要保持高度的责任心、十足的精力来更好地迎接未来的调整。并使用多元化的教学方式，精心打造出更切实际、精彩无比的课程知识，使学生的自学能力得到快速提升。