小学语文课堂教学有效互动策略研究

罗红丽

摘 要：教师与学生共同构成小学语文课堂教学结构，二者间任何一方出现偏差都会对语文课堂教学效果带来负面的影响。教师应对小学语文教学中师生之间的有效互动高度重视，积极地优化教学资源配置，针对学生的实际情况与需求设立服务机制，提高学生学习与成长的环境质量。基于此，本文将对小学语文教学中师生之间的有效互动展开研究。

关键词：小学语文 师生互动 对策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.040

在小学语文课堂中，师生间的有效互动，一方面，能够营造出和谐的学习氛围，减轻学生在学习过程中的心理压力，帮助学生快乐学习，快乐成长。另一方面，能够让教师更为全面地了解学生的学习情况，给予学生针对性的建议，引导学生发挥自身的优势，促进学生综合素质能力的构建与发展。由此可见，对小学语文教学中师生之间的有效互动教师探究是十分必要的。

一、师生互动在小学语文教学中的必要性

师生互动在小学语文教学中具有极高的必要性。经过分析与整合，以下将对此展开几点分析。其一，在当今时代背景下，小学语文教学的任务已经不再仅仅是向学生传授知识，更多的是帮助学生构建综合素质能力，而师生间关系的构建作为引导学生最好的途径，也随之成为社会各界重点关注的对象，能够有效地落实新的时代背景下对语文教学提出的要求。其二，在小学阶段的学生学习经验不足，心理较为敏感，对事物的认识往往来源于对外界的观察，所以，在这一阶段教师对学生的引导是十分重要的。通过在课堂中加强师生间的互动交流，能够有效地拉近师生间的距离，為教师向学生传输正确的思想提供可靠的平台，有利于学生的身心健康成长。其三，小学虽然是对学生教育的基础阶段，语文知识的难度较低，但就这一阶段学生的理解能力与认知能力而言，在学习的过程中依然会遇到一定的阻碍，导致部分学生对语文知识学习产生了枯燥乏味且学习难度较高的固有印象，致使学生在面对语文知识学习时望而却步，极大削弱了学生在课堂中的积极性与主动性，不利于学生的长久发展。而通过构建师生课堂互动关系的方式，则能够有效改变这一教育现状，增强语文课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生参与探究的兴趣，让学生在语文知识研究的过程对语文学科产生新的认识，有利于对学生学习兴趣的培养。

二、小学语文教学中师生之间的有效互动策略

1.教师增强互动意识，注重师生平等互动

在民主法治的社会下，教师与学生应当建立起平等的关系，以相同的高度交流。只是受应试教育的长期影响，部分教师的教学思想观念较为刻板，对新鲜事物具有一定的抵触心理，在语文课堂中习惯性地占据主导位置，导致师生间无法以平等的姿态交流。长此以往，学生将对教师产生固有的印象，抵触与教师的交流，导致师生间的关系疏远，不仅不利于语文课堂教学的开展，还会影响学生的心理健康。对此，教师应加强对学生实际需求的探究，尝试接纳新鲜事物，积极地更新自身的教学理念，逐步的增强与学生的互动意识，以公平的态度对待每一个学生。在与学生的互动中向学生传输自主平等的理念，营造出积极的课堂学习氛围，促进学生课堂学习效率与质量的提升。例如：在学习《陶罐和铁罐》一课时，教师可以走进学生群体中，与学生共同对这一课的学习内容展开探究，引导学生重新审视师生间的关系，使学生能逐步地树立起师生间平等的思想，在课堂学习的过程中没有后顾之忧，达成小学语文教学中师生之间的有效互动的价值。

2.深化理论认识，丰富互动方式

想要让小学语文教学中师生之间的互动发挥有效性，丰富的互动方式的引入是必不可少的。对此，教师应深化对师生互动理论的认识，坚持学生的主体地位，选择合适的互动方式，并依据学生的实际情况做出适当的调整，保障学生在课堂中的自主权，促进学生的个性化发展。例如：在学习《小真的长头发》一课时，教师可以先通过科学的合理的方式将学生分组，然后依据这一课的学习内容，设计合理的问题，充当裁判的角色，组织学生以小组为单位进行问题竞答游戏，营造出活跃的课堂氛围，让语文课堂具备娱乐性，有效地激发学生的竞争意识与参与热情，实现在小学语文课堂中深化师生间的互动的目的。

3.教师要正确评价学生的学习成果

评价是帮助学生认识到自己存在的问题的最为有效的方式，同时也是教师与学生在课堂中进行互动的重要途径。教师在对学生进行评价时应注意以下几点：首先，教师应从多个角度，多个方面对学生的实际情景进行考量，依据学生的性格特点，以学生能够接受的方式给予学生评价，促使学生能够对评价结果信服。其次，教师在指出学生出现的问题的同时，也应注意对学生的优点进行点评，让学生更为全面地认识自己，帮助学生客观地看待问题，促使学生能够对语文知识的持续学习保有信心，对学生起到激励的作用。例如：在学习《一只窝囊的大老虎》一课时，教师可以采取教师点评与学生互评相结合的方式，让学生的评价更为客观且全面，并有效的切换学生所占的角度，让学生得到评价他人的权利，帮助学生保有正确看待自身的优势与不足的心态，促使学生能够主动的依据教师所给的建议不断的实施自我提升。

4.合理运用多媒体进行教学，实现师生互动

新课改提出后，在教学中教师开始借助现代化的教学工具，将多媒体技术应用于课堂教学中。而多媒体教学的应用能够增进课堂教学氛围，对学生日后的学习也有一定的帮助。教师可以充分借助多媒体与学生之间进行良好的互动，从而激发学生对语文知识点的兴趣，对学生日后的学习也有一定的帮助。

例如在讲解《盘古开天地》时，为了增进课堂的互动性，提高学生对语文知识学习的兴趣感，增加语文课堂的有效性，教师可以借助多媒体，根据学生的兴趣点，找寻一些相关的图片、神话视频等，在课堂教学中为学生进行视频的播放。当学生们看完视频后，教师可以向学生进行提问，问学生视频中讲解了什么，然后再让学生进行课文的阅读，加深对知识点的掌握程度。通过视频的方式不仅提高了学生们浓厚的兴趣感，同时，还能够加深对知识点的认知。在教学中，教师要不断引导学生对问题进行思考。学生通过认真的思考，可准确掌握语文知识点。

5.利用比赛进行有效互动

小学语文教学中，由于学生的年龄较小，又是语文学习的初始阶段，在该阶段的学习中，学生对语文知识学习的兴趣感十分重要。教师在教学过程中，应当采取可激发学生主动性的教学方式。教师可以利用小组比赛的方式与学生之间进行良好的互动，组织学生进行语文阅读或者语文相关知识点的比赛。通过创设良好的教学氛围，增进学生之间的交流。此外，通过这种互动的方式，还能够激发出学生之间的团队协作精神，对学生的发展起到促进性作用。

例如针对小学古诗词展开小组之间的比赛时，教师可以将学生分为不同的小组，然后根据每组学生所背诗歌的数量进行统计，或者是教师所出的主题进行背诵。如教师所问：表达思乡之情的诗歌有哪些？开始抢答。哪一小组在比赛中所背诵的较多且正确，教师应当给予学生肯定，表扬学生。同时，教师还可以进行补充，从而拓宽学生的知识面。在该过程中良好的互动关系，可增进语文教学的有效性。

总而言之，小学语文教学中师生之间的有效互动不仅能够提高学生的学习效率与质量，还能够保证学生的身心健康，对学生的成长与发展具有极大的良性影响力。教师对此应有一个清晰的明确的认识，积极地学习优秀的教学案例，不断地提升自身的专业素养，优化语文教学过程，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 毛璐《浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养》，《中国校外教育》2018年第9期。

[2] 陈惠玲《如何在小学语文课堂上实现小团队互动，提升学习力》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2018年第4期。

[3] 赵建民《小学语文教师课堂互动策略》，《速读》2016年第9期。