关于小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考

颜海娜

摘 要：面对着教育改革的来临，小学语文教师也要积极对教学进行创新和改革。如今现代化信息技术被广泛应用在教育领域中，小学语文教师也可以通过多媒体教学创新课堂教学方法，引导小学生们通过多媒体教学学习丰富的语文知识，提高语文课堂的教学成效，对小学生们语文学科的学习兴趣进行培养。

关键词：小学语文 多媒体教学 实践与思考

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.036

在新课改的背景下，传统的语文课堂教学方法不仅无法满足学生的学习需求，也无法提高课堂教学的学习效果。因此，小学语文教师要积极对课堂教学进行创新，要将多媒体技术与课堂教学进行融合，也要将多媒体教学的优势在语文课堂教学中进行体现。对小学生课堂学习的兴趣进行调动，让学生们成为课堂的主体，并积极通过自主学习完成语文教学的目标，提高课堂教学的质量和有效性。

一、新课改背景下，小学语文课堂教学多媒体教学的应用

随着新课改的改革，对于小学语文教学也明确指出要将信息技术与教学进行有效融合，让信息技术能够辅助课堂教学的开展，提高语文课堂的教学效果。因此，小学语文教师需要在教育改革的背景下，对多媒体教学给予关注。通过多媒体技术与教学进行结合，制作适宜的语文课堂教学课件，运用教学课件引导小学生们在课堂中对语文知识进行掌握。而通过对多媒体技术的应用，也能融入趣味性的教学元素，对小学生们的课堂学习兴趣进行调动。让小学生们在课堂中积极主动进行学习，并对小学生的学习能力进行培养。而且，多媒体教学也有着直观形象的教学优势，通过丰富的色彩画面和背景音乐等，对课堂教学氛围进行营造，能够帮助小学生快速掌握并理解知识内容，不仅提高了学生学习效率，也提高了教师的教学质量。有效推进了小学语文教育改革的进步和发展，对小学生们的语文综合学习能力培养起到了重要意义。

例如：在对《曹冲称象》这一课文进行教学时，传统的教学方式，语文教师大多会引导学生们结合课文进行想象。而对于小学生们来说，由于认知水平的限制，往往无法想象到实际的情境，导致学生们的学习效果降低。也无法通过想象对教师讲述的教学内容进行理解。而随着多媒体教学的应用，小学语文教师可以通过教学课件，运用视频动画的方式将课文情境直观展示。如：应用动画形式对“曹冲称象”的故事进行播放。这样不仅能够激发小学生的兴趣，也能帮助学生们对课文内容进行阅读理解，有效提高了小学生们的学习效果。而且，通过动画的形式和文字的配合，也能激发小学生们的课堂学习兴趣，让教学课件能够为学生们带来视觉的冲击。

二、应用多媒体教学，简化教学重点和难点

在小学语文教学中，针对教学的重点和难点是小学语文教师教学过程中存在的重要问题。而想要对这一问题进行解决，小学语文教师要合理应用多媒体技术。通过对教学课件的合理设计，将知识内容与实践学习进行结合。引导小学生们通过实践学习掌握知识内容。而这也体现了多媒体教学的优势，能够将语文教学的重点和难点进行简化，提高了学生们课堂学习的速度，也为语文教师进行教学拓展预留了时间。而且，在多媒体教学模式下，小学生也成为课堂的主人，在课件的引导下能够自主完成对知识实践探究的学习过程，锻炼了小学生自主学习的能力，激发了学生自主学习的动力。

例如：在对课文《昆虫备忘录》进行课堂教学时，传统的教学方式，语文教师只能引导学生们想象昆虫的特点，而不能将昆虫带到课堂教学中。而多媒体教学不仅解决了这一问题，同时也可以选择适宜小学生理解的方式，将昆虫通过视频或图片进行展示。对教学中的难点和重点能够进行简化，快速帮助小学生们了解了昆虫的特点。随后，语文教师便可以结合教学内容，指导小学生们依据昆虫特点进行分类并制作备忘录。同时，也可以运用多媒体教学对昆虫分类方法进行介绍，并对如何分类进行举例。引导小学生们自主对昆虫进行分类，能够发挥小学生语文课堂中的主体学习作用，提高小学生们的自主学习探究能力。

三、应用多媒体教学，丰富课堂师生之间的互动

随着教育的改革，小学语文教师不仅要对教学方法进行创新，也要将“教”与“学”进行融合。而在这一过程中，最为重要的便是语文教师在课堂中与学生们的互动和交流。在多媒体教学模式下，小学语文教师可以结合教学课件中的问题，指导小学生们进行自主探究和思考，帮助小学生掌握学习的方法。但是，对于小学生们来说，自主探究学习仍存在一定困难。这时便需要语文教师通过互动和沟通的方式，引导小学生们的探究方法与思路，确保小学生们能够正确完成探究过程，提高课堂的教学效果。此外，也要运用信息技术构建学习交流平台，随时与学生们进行沟通，帮助小学生解决学习中的困难与问题。

例如：在对古诗《九月九日忆山东兄弟》进行多媒体教学时，小学语文教师要注重和学生们的沟通，并指导学生们进行自主学习。而在对古诗进行学习和鉴赏的过程中，小学生们并不了解古诗的创作背景和作者的经历，对于古诗内涵的理解也并不深刻。所以，小学语文教师要通过多媒体教学互动，帮助小学生们了解古诗创作的背景资料。并指导小学生们古诗学习的方法，让学生们通过对古诗词含义的理解和学习，记忆古诗词的内容。同时，也要让学生们在课后对古诗词进行背诵，通过学习平台对学生课后背诵的效果进行检验。

四、应用多媒体教学，创设真实生活情境

在小學语文教材中，有许多课文内容都与生活存在着紧密的联系。而在对这些课文内容进行多媒体教学时，小学语文教师便可以利用多媒体技术，针对课文内容创设生活化的教学情境。让语文教学与生活进行结合，通过生活中的真实情境，帮助小学生们理解文章内容与中心思想。并且，通过情境教学法的应用，也能激发小学生们对语文学习的兴趣，让语文课堂教学更加真实。赋予了学生们的真实的情感学习体验，让学生们在对课文进行阅读理解的过程中，能够与作者的情感产生共鸣。

例如：在进行《记金华的双龙洞》课文教学过程中，小学语文教师便可以结合作者的描写，将真实的“双龙洞”景色通过多媒体设备进行展示，丰富小学生们的课堂学习体验。让学生们通过真实情境，理解作者在课文中的描写，感受金华双龙洞的自然美，激发小学生们对于大自然的热爱之情。而且，通过真实情境的创设，也能提高小学生们的学习效率，激发学生对课文内容的阅读欲望。让小学生在阅读学习过程中，能够感受到作者看到的景观，并与作者的情感产生共鸣，深化学生们对课文内容的理解。

五、应用多媒体教学，丰富课堂教学的手段

在教育不断发展的背景下，小学语文教师也要与时俱进，对语文课堂教学进行创新。同时在开展多媒体教学的过程中，也要不断提高自身的多媒体技术，丰富课堂教学手段，对语文课堂教学进行优化。让多媒体教学的优势能够完全体现在小学语文课堂教学中，对小学生们的学习能力进行培养。而教师在进行教学课件设计时，不仅要考虑课堂教学的丰富情趣，让课堂教学充满乐趣，为学生营造快乐的学习氛围，也要针对小学生创新能力进行培养，为小学生核心素养的提高奠定良好基础。

例如：在对《丁香结》这篇课文进行教学时，语文教师便要重视对学生们开展情感教育，让学生学习作者豁达的胸怀，让学生能够像作者一样，在面对人生的“结”时，能够正确对待，提高小学生们的心理素质。而在实际开展教学的过程中，小学语文教师可以结合不同的花卉，并结合实际句式针对不同花表现的品格进行思考，探究花朵的寓意，分析课文中丁香结的寓意，以及作者在赋予了丁香结怎样的情感，提高学生们课堂学习效果。

在现代化信息技术背景下，小学语文教师要积极应用多媒体技术进行教学创新，让学生们成为课堂中的主体，并针对学生的学习能力进行锻炼。优化课堂教学课件，培养小学生们学习兴趣，激发学生们课堂自主学习动力。

参考文献：

[1] 纪存国《浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用》，《中国信息技术教育》2011年第8期。

[2] 刘艳敏《小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考》，《新课程（教研版）》2011年第7期。

[3] 徐素敏《在小学低年级语文教学中应用多媒体教学的几点体会》，《中国教育技术装备》2009年第16期。