小学英语学科语音版块教学指导分析

【摘要】语音版块教学作为英语学科的重要内容，不但可以提高学生的表达能力以及思维能力，还可以帮助学生掌握正确的英语发音，使学生的英语词汇量得到积累，为学生有效学习英语提供帮助。同时，语音版块教学可以拓展学生的英语视野，巩固小学生的英语基础，让学生掌握更多的英语知识，使学生英语成绩得到提升，对于学生的未来发展起到了至关重要的作用。基于此，本文主要分析小学英语学科语音版块教学指导策略，为广大小学英语教师提供参考。

【关键词】小学;英语学科;语音版块;教学指导

【作者简介】郑春笑，浙江省金华市东阳市城东街道寀卢小学。

随着我国新课程改革的推进，社会十分关注小学英语教学受到广泛关注。英语作为一门外语，具有很强的逻辑性以及复杂性，学生学习起来十分困难，尤其是语音版块内容，学生若掌握不住正确的发音方式，会直接影响到今后的学习生活。因此，小学英语教师应创新、优化教学方法，根据学生的身心发展現状，展开针对性的教学，从而解决学生语音版块学习中遇到的问题，提高学生的语言意识和英语发音。同时，教师在开展语音版块教学时，应创建轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语学习中，从而推动小学英语教学的发展。

一、增强英语教学趣味，提高语音教学效率

小学生由于年龄较小，对于周围新鲜事物会感到好奇，有着十分强烈的探究欲。小学英语教师可以充分利用这一特点，在开展英语语音版块教学活动时，增强英语课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使课堂教学呈现出轻松、愉悦的氛围，从而加深学生对于英语知识的理解，有效地提升语音版块教学效率。例如，在学习人教版小学英语三年级Unit 4 We love animals这一内容时，教师可以使用多媒体设备进行辅助教学，根据课文中的“animals”等单词，设计相关英语字母组合以及语调的语音教学活动。通过这样的方式，能够将问课文中的典型例词、情景插图、绕口令等内容，更加形象、生动地呈现在学生面前，让学生观看视频学习正确发音。这样，不但可以加深学生对于所学知识的理解，还可以使学生听到纯正的英语发音，有效地提高语音版块教学效率。

二、合理布置教学任务，深化语音版块教学

小学英语教师在开展教学活动时，应合理地为学生布置学习任务，让学生带着问题探究去完成学习任务，从而激发起学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语语音版块教学中。例如，在学习人教版三年级上册Unit 1 Welcome back to school！这一内容时，教师可以为学生布置以下两个教学任务：1.让学生掌握girl的正确发音。2.准确地读出带有“g”的单词。教师可以课前通过多媒体设备制作相关的课件，在课堂上使用课件为学生播放带有g的单词，如“pig、go、bag、get”等，将单词依次向学生进行展示，并逐渐提高单词展示的速度。最后，让学生们快速地读出它们的发音。当有部分学生不能完全掌握g的发音时，教师可以通过音标以及语音训练帮助学生。通过这样的方式开展教学活动，不但能使学生快速地融入教学活动中，还可以提高学生的反应能力以及理解能力，使学生可以掌握正确的英语发音，加深对于所学单词的印象，从而深化小学英语语音版块教学，提高英语课堂效率。

三、发挥视频教学优势，引导学生主动学习

小学生的年龄较小，思维能力还未发育完善，缺少较强的认知能力，从而一定程度上影响着他们的英语水平。而小学英语语音版块教学能够提高学生的英语知识以及语言基础，让学生的思维能力得到发散。因此，小学英语教师应重视语音版块教学的开展，根据学生现有的认知水平，采取针对性的教学活动。教师可以发挥视频教学的优势，为学生播放一些语音版块学习的视频，为学生模仿与借鉴提供材料。例如，在教学人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？这一内容时，教师可以为学生播放与课文内容相关的歌曲以及动画，让学生根据视频去学习儿歌，掌握正确的发音。除此之外，教师还应认识到语音版块教学的特殊性，可以为学生预留出10分钟的时间进行自主学习，让学生将所学语音知识进行充分巩固，使学生的自主学习能力以及理解能力得到提升。同时，教师还要引导学生反复练习课文中的绕口令以及例句，加深学生对于所学知识的理解，使学生的英语水平得到提升，从而推动小学英语语音版块教学的发展。

四、结语

综上所述，小学英语教师应重视语音版块教学的开展，积极地带领学生们进行英语学习，拓展学生的英语视野，使学生的英语核心素养得到全面提升。同时，教师应不断创新教学方法以及教育思想，为学生营造出良好的学习氛围，充分调动学生的自主学习能力，从而使学生形成正确的学习意识，掌握更多有效的学习技巧，积极主动参与到教学活动中。教师通过语音版块教学，不但提高了学生的口语水平以及标准发音能力，还巩固了学生的英语基础知识，为学生今后成为综合型素质人才打下良好基础，促使小学英语语音版块教学得以有效开展。

参考文献：

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