让小学英语课堂妙趣横生

【摘要】在传统的小学英语课堂中，教师注重对学生进行学科知识的传授，而采取单一的讲授式教学。随着教育教学改革的不断深入，要求教师能够充分调动学生学习的主动性与积极性，要始终以学生为主体。因此，教师需要结合教材的内容，创设多样化的教学情境，让英语课堂妙趣横生，从而激发学生学习英语的兴趣，点燃学生学习的热情。

【关键词】小学英语;课堂教学;兴趣激发

【作者简介】王艳华，江苏省江阴市南闸实验学校。

在传统的小学英语教学中，教师注重对学生进行学科知识的传授，于是采用单一的讲授式教学，而学生在学习的过程中是否真正接受往往是被忽视的。随着教育教学改革的不断深入，教师在课堂上要始终以学生为主体，真正调动学生学习的主动性与积极性。因此，教师需要改变传统的教学理念，结合教材的内容，尊重学生身心发展的规律与特点，创设多样化的教学情境，真正激发学生的学习兴趣，让学生能够将被动学习转变为主动学习。

一、根据学生的学习特点教学

小学生语言方面的学习相对来说是比较单一而枯燥的。因此，在进行教学活动时，教师要能够准确地把握学生的年龄以及学习特征等，结合教学内容开展不同形式的教学活动，从而获得良好的教学效果。

比如，由于小学生言语表达仍未得到充分的发展，教师在要求对单词进行记忆时，如果单纯地依靠朗读进行记忆是远远不够的。此时，教师可以让学生配上一些自己喜欢的动作，或者利用儿歌、顺口溜等形式复制技艺，则更有利于加强学生对单词的记忆与理解。

同时，小学生由于年龄较小，他们上课时注意力集中时间较为短暂。因此，教师要想激发学生的学习兴趣，就要能够紧紧地吸引学生的注意力，让他们感觉到英语学习的趣味性。教师应善于抓住学生的心理特点，采用学生喜欢的教学方式，让英语课堂变得更加灵动而高效。由此可见，教师在教学时，要能够调动学生的主观能动性，让学生真正参与到课堂教学的情境当中，这样更有利于给他们留下较为深刻的印象。

二、故事形式激发学生学习兴趣

教师可以结合教材的内容，巧妙地利用生动而有趣的故事进行教学，这样不仅可以迅速地吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松愉悦的状态之下学习内容，突破教学重难点。

教师在利用故事進行教学时，要能够认真地研读教材的相关内容，联系学生的生活实际，从学生的年龄特点以及身心发展规律出发，选择贴近学生生活的英语故事。这样的故事教学，不仅是对英语教材的内容进行的适当的拓展与延伸，同时还能够丰富英语课堂的教学形式。

比如，在教学译林版《英语》三年级上册Unit 4 My family时，教师可以为学生讲述一个关于动物的有趣故事“Tadpole looking for his mother”，“A group of tadpoles live in a pond happily.One day ，Tadpole looking for his mother.”教师在讲述的过程当中，不仅可以进行提问，还可以让学生展开想象，大胆地进行猜测：“蝌蚪在找妈妈的过程当中，会遇到谁？又会发生哪些有趣的事情呢？”而激发学生的学习兴趣。教师接着讲述“They are swimming around .Then they meet a duck .”教师可以让学生猜想一下，他们之间会进行怎样的对话。教师还可以让学生根据“Your mommy has two big eyes and a big mouth”，猜猜“小蝌蚪们会认为自己的妈妈是什么样子呢？”教师利用师生互动的方式讲述故事，不仅能调动学生的学习热情，还能激发学生丰富的想象力。

三、游戏形式点燃学生学习热情

儿童是天生的游戏者，爱玩是他们的天性。心理学研究表明，学生处于心理状态较为愉悦的情况之下，更有利于他们全身心地投入到学习当中去。因此，教师在教学时，要能够巧妙地将游戏形式融入教学中，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在潜移默化中习得知识，进而提高课堂的教学效率。

小学生具有强烈的表演欲望，教师还可以根据教材的内容，让学生分角色进行扮演。教师可以在课前，提前为学生准备好表演需要用的道具、服装、音乐等，而创设出更为逼真的教学情境。学生在表演的过程当中，可以通过自己的语言、动作、神态等形式将内容呈现出来。教师还可以通过小组合作的方式，让学生先进行讨论与交流，然后分组开展活动，最后再以组为单位进行呈现。这样的教学更有利于提高学生的参与度与参与面，让每个学生都能够有机会表达自己的真实想法。

此外，由于学生的学习能力、接受能力各不相同，因此，他们之间必然会存在一定的差异性。教师要尊重他们之间的差异，并且根据他们不同的学习特点而采取不同的教育方式。教师还要能够善于发现学生身上的闪光点，抓住一切机会对他们进行表扬与鼓励，从而树立学生学习英语的信心。

总而言之，教师要善于结合教材的内容，根据学生的具体实情，创设多样化的教学情境。让学生在故事与游戏当中学习英语，让英语知识变得更加生动而形象。同时，教师要能够适当地降低学生学习英语的难度，从而树立学生学习英语的信心，让他们感受到英语学习给自己带来的快乐与成就。

参考文献：

[1]方玲玲.英语教学中的“激趣”培养[J].网络财富，2009，10.