游戏化教学在小学语文课堂中的应用现状与优化策略

李敏

摘 要：小学语文教学工作的开展应当注意学生的年龄特点，由于学生年龄小，难以一直保持较高的注意力，而借助游戏能够有利于集中学生的注意力，激发学生的积极性。游戏化教学是在教学过程中融入游戏，将教学与游戏有机结合在一起，创造轻松的学习氛围，发挥游戏的积极作用。本文针对游戏化教学在小学语文课堂中的应用进行探讨，首先阐述游戏化教学的重要性，然后分析游戏化教学的应用现状，最后提出优化措施，以期为教师提供一定参考。

关键词：小学语文 游戏化教学 应用现状 优化策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.033

游戏是小学生非常感兴趣的事物，在教学中应用游戏主要是利用其本身所具有的趣味性，引起学生的关注，让学生通过做游戏完成学习，有利于提升学生的学习效率。然而，当前教师在应用游戏化教学方法时还存在不足，影响了该教学方法的应用效果。因此，对于学校和教师而言，应当对游戏化教学进行研究，采取有效的优化措施，以便有效应用游戏进行教学。

一、游戏化教学的重要性

在传统小学教学中，教师大多重视成绩的提升，往往采用填鸭式的教学方式，忽视了小学生爱玩的天性，导致小学生在学习上处于死记硬背的状态，严重破坏了小学生的学习兴趣，也丧失了语文这一学科所具有的重要意义。

如今，随着教学改革工作的不断深入，人们越来越重视语文教学的改革，以便获得更好的教学效果。面对此种情况，教师在语文教学中引入了游戏化的教学方式，在对游戏进行设计时，应综合考虑学生的心理、年龄。通过此种方式，不仅能够将游戏本身的趣味性保留下来，而且能够达到教学目的，促使游戏和学习实现完美结合，对于提升小学语文教学质量具有积极意义。

二、游戏化教学在小学语文教学中的应用现状

1.对游戏化教学缺乏正确认识

随着游戏化教学方式的应用，该教学方法已经得到很多教师的认可。但是，从教学的具体情况来看，存在明显的机械化问题，教师仅仅是在教学过程中将游戏硬性穿插其中，仅仅是将游戏当作吸引学生注意力的工具，而没有完全发挥游戏化教学的作用。

例如，当教师发现学生出现注意力不集中的情况时，便会停下来与学生展开小游戏，如讲故事、猜谜语等。但是，此种游戏化教学没有发挥其本身的教育意义，而且教师对于游戏内容的选择也较为随意，仅仅是将游戏当作调节课堂氛围的工具。正是由于教师对游戏的内涵以及游戏化教学的主旨缺乏正确的认识，语文教学效果并不明显。

2.对游戏化教学缺乏掌控能力

对于游戏化教学的应用，之所以没有将其本身所具有的作用全部发挥出来，还有一个非常重要的原因，那就是教师对游戏的把控能力存在明显不足，导致游戏和课堂教学格格不入。

虽然越来越多的小学语文教师开始使用游戏化教学，但是他们对于该教学方法仅有简单了解，对于实际应用、游戏的选择等没有详细的研究，在实际应用过程中，并不清楚该选择何种游戏，如此导致游戏化教学不仅不能辅助教学工作，甚至浪费了课堂教学时间。

另外，由于学生对于游戏非常感兴趣，在应用过程中会使小学生情绪高亢，从而导致教学秩序混乱。此时教师需要花费大量时间用于维持秩序，如此则给教学工作带来了巨大压力。为了避免出现此种情况，教师便会舍弃游戏化教学，而采用传统教学方式。

3.教师缺乏系统培训

在教师应用游戏化教学之前，并没有接受系统的培训，教师在应用游戏化教学方法时都是依据自身的想法来将其应用到教学中，这使教师在应用时存在很多问题与不足。再加上教师每天承担的教学任务十分繁重，没有足够的精力对新型教学法进行研究，而学校对于游戏化教学也没有一个准确的认识，没能对教师进行培训，这些都成为阻碍游戏化教学方法实施的原因。所以，对于教师来说，相较于使用游戏化教学法，不如应用传统方法，从而避免游戏化教学存在的不利因素，进而造成教师难以借助游戏化教学提升教学质量。

三、游戏化教学在小学语文教学中的优化策略

1.正确认识游戏化教学

教师是游戏化教学的主体，在进行游戏化教学之前，教师需要对游戏进行设计，以便满足教学需求。教师自身对于游戏化教学是否有一个正确的认识，将会直接影响该教学方法所取得的效果。教师在进行游戏设计时，应当根据学生的心理发展特点，与教学内容相结合。

例如，当进行生字教学时，可以采取比赛的形式进行游戏，如以每一列为一个小组，给学生一定时间记忆生词，最后随机从小组中选择一名学生到黑板上进行比拼，由老师出题，让学生写出生词，一共进行三轮比赛，看看哪个小组能够夺冠，对于夺冠的小组可以适当减少作业以对其进行鼓励。通过该游戏，能够激发学生在学习上的积极性，而且通过游戏也达到了让学生记忆生词的目的。与此同时，教师也要根据教学的实际情况增加游戏化教学的次数，以便取得更好的教学效果，也能够有效激发学生对语文学习的兴趣。

2.提升教学课堂把控能力

为了避免教师在应用游戏化教学时出现课堂秩序失控的问题，教师可以借助信息化技术。目前，信息化技术已经非常成熟，在很多行业和领域中都得到了广泛应用，教师也可以将信息化技术应用到教学中，以此来提升自身对教学的掌控能力，促使游戏化教学能够稳步进行。

例如，在利用游戏化教学法进行教学时，教师可以利用游戏软件，将语文知识融入其中，以此培养学生的语文综合能力，而且还能够激发学生对语文知识的学习兴趣，提升学生学习的积极性，同时也能够提升小学生对语文知识上的应用能力。

由于游戏软件是由教师掌控，学生一旦失去游戏软件，便难以继续进行游戏，不论学生处于多么亢奋的状态，只要教师将游戏软件收回，那么学生也就丧失了兴奋点，进入到学习状态，从而更好地完成学习任务。

3.加强对教师的系统培训

在社会高速发展下，教学理念和方法也在不断发生改变，若是教师不能够提升自身能力，也没有采取新的方法展开教學，将会逐渐被时代淘汰。

面对此种情况，学校和教师应当共同努力，学校对教师应定期展开培训工作，使教师更新教学理念，拥有更加丰富的教学手段，而教师也要重视学校给予的培训机会，认真对待培训，不断提升自身的教学能力。学校可以外聘教育专家，对于游戏化教学等新的教学方式进行讲解，让教师能够正确认识和了解新的教学方法，以便在实际教学工作中合理应用游戏化教学，规避以往出现的问题，发挥其在小学语文教学中的作用，从而达到教学目的。只有通过对教师进行系统培训，才能够让他们有效掌握游戏化教学法。

总之，在小学语文教学中为了能够解决以往教学的不足，提升教学质量，教师可以采取游戏化教学方法。合理应用该方法，可以激发学生学习兴趣，并在游戏的过程中完成对语文知识的学习。将游戏本身的趣味性与教学内容相融合，使得学习氛围变得不再枯燥，有利于教学工作的开展。对于游戏化教学，本文主要是从正确认识游戏化教学、提升对课堂的把控能力、加强对教师的系统培训三个方面进行论述，做好这三个方面的工作以后，教师便能够科学应用游戏进行教学。

参考文献：

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[2] 胡亮《游戏化教学在小学语文教学中的现状分析及对策》，《幸福生活指南》2018年第17期。

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[5] 陈霞《浅议游戏化教学在小学语文教学中的运用》，《课外语文》2017年第4期。

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