教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学策略探讨

孙振

摘 要：随着教育体制的不断改革，小学阶段的教育作为基础，得到了教育者越来越多的重视。阅读是小学语文教学中的重点内容，需要教师积极开发并加强对教育资源的有效运用，帮助学生开阔视野，提高阅读水平和语文综合素养，收获更多的知识。本文对小学语文阅读教学中运用教育资源应用平台的必要性进行了探讨，提出了教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学的策略。

关键词：教育资源平台 小学语文 阅读教学 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.002

近些年来，我国的新课改在各个教育阶段不断深入，给小学教育带来了全新的挑战。小学语文作为重点学科之一，小学语文教师应对教学方法进行创新改革，改变传统的语文课堂教学模式，真正帮助学生提高语文学习能力，获取更多的语文知识。要明确教师自身的使命和职能，以小学阅读教学作为切入点，运用教育资源应用平台，激发学生对阅读的兴趣，帮助学生丰富知识储备，提高语文综合素养。

一、小学语文阅读教学中运用教育资源应用平台的必要性

1.符合时代发展与教育体制改革的要求

小学语文教师应积极适应时代的发展要求和教育改革的发展趋势，对教学方法和教学模式进行优化和创新，培养学生良好的阅读能力和综合素养水平。此背景下的小学语文阅读教学，运用教育资源应用平台是必要的手段之一。立足于教育资源应用平台，能够真正帮助小学生在语文学习中获取更多的知识，体会和收获学习的快乐，这对于小学生的教育有着重要意义。

近些年，随着科学技术和信息技术的快速发展，我国的教育活动中引进信息技术发生了巨大变化，教师应适时加强对信息技术的有效运用，在语文课程体系中纳入信息技术，提高小学生的语文综合素养。应用教育资源应用平台，教师将先进的元素融入课程中，提高教学方法的兼容性，创新阅读教学模式，不断推动小学生的自我发展。

2.推动教学创新的必要手段

小学语文阅读教学活动中，教师不仅仅是课堂的施教者，同时也是教学活动中的学习者，小学语文教师应在阅读教学中不断创新，对教学方法进行更深入的探索，和学生一起成长和进步，不断发展自我，提高水平。

教育资源应用平台环境下的小学语文阅读教学活动中，教师对自己的要求有所提升，保持对先进教学资源的积极探索，树立全新的教学观念，加强对教育资源应用平台的有效运用，有助于教学创新，提高阅读教学的整体水平，真正帮助学生实现自我进步和发展。

3.提高学生语文学习能力的重要手段

小学生的语文阅读教学立足于提高阅读能力和语文素养的最终目标，应将先进技术引入教学活动中，真正拓宽视野，增加知识储备。运用教育资源应用平台展开语文阅读教学活动，能够帮助小学生强化语文学习的意愿，真正提高语文自主学习能力，提升语文综合素养。

教育资源应用平台环境下的小学语文阅读教学，有助于小学生养成良好的学习观念，树立学习信心，突破挑战和压力，真正提升自我，强化语文学习能力，解决语文学习中遇到的难题，提高语文综合素养。

二、教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学的策略

1.利用教学资源平台增加学生的阅读量

为了提高小学生的语文阅读能力和自主学习能力，教师有必要加强对教育资源应用平台的有效探索，运用教学资源平台，帮助学生提高阅读量，最大程度地增加知识储备，提升语文学习能力和阅读能力，从而为未来的语文学习打下良好的基础。

小学教师有必要在教学中引导学生加强对教育资源应用平台的掌握，提高小学生的阅读意识。例如，语文教育资源应用平台上有很多电子书，包括名家名作，学生可以不受时间和空间的限制，随时进行阅读。通过自主阅读，学生能够丰富知识储备，强化阅读能力，开阔视野，提高自主阅读能力，加强对阅读知识的掌握。学生可以结合自身的认知能力和阅读水平等选择电子书，辅助语文学习，提高阅读能力。以小学语文人教版教材中《记金华的双龙洞》一文为例，教师可以在讲授课本知识的基础上，拓展学生的阅读范围。让学生在教育资源应用平台上选择相关阅读材料，并结合《记金华的双龙洞》的写作手法、文章结构等，让学生对阅读材料进行自主探索，提高阅读能力和自主学习能力。

2.帮助学生掌握正确的阅读方法

教育资源应用平台环境下的小学语文阅读教学活动，应帮助学生树立积极的语文学习观念，掌握正确的语文学习方法，提高阅读能力和自主学习能力。教师应利用教学资源平台帮助小学生提升阅读的意识，增加在语文学习活动中的收获。

传统的小学语文阅读教学中，通常是以教师讲解、学生听讲的模式展开，而教育资源平台上内容丰富，教师可以引导小学生对自己的个人喜好及学习能力进行剖析，有针对性地选择更多名家的演讲等资料，学习更多更有效的语文学习方法。

教师要让学生打破认知的局限性，克服学习障碍，真正提高思考能力，积极加入阅读学习中。要拓展学习空间，拓宽语文学习的渠道，丰富文化知识储备，在名家名师的帮助下掌握正确的语文学习方法，达到真正学会阅读、学会学习，提高语文阅读能力。

3.立足教学资源平台，加强学生自主练习

小学语文阅读教学中，应加强对教学资源平台的有效运用，通过教学资源平台对学生开展相对应的练习。通常在教学资源平台上，小学生可以结合自己的学习能力找到相应的练习机会，通过合理的场合和时机，提高阅读解题能力和阅读学习能力。

网络教育平台上的网课内容丰富，小学生可以有针对性地选择网课进行学习，根据课后题目展开高效练习，完成题目后，由教师进行核对，及时发现和纠正其中的不足。

以小学语文人教版教材中的《少年闰土》一课为例，学生可以通过教学资源平台上的网课内容完成课后阅读题目。由教师进行指导，帮助学生找出文章中的重点和难点，加深对少年闰土形象的理解和掌握，帮助小学生对自身的阅读问题形成明确、全面的认知。同时强化阅读能力和答题能力，真正将知识运用到实践中，提高阅读积极性，学会阅读、善于阅读、善于解题，为未来的阅读学习打下基础。

4.合理引导和互动

小学生的年龄较小，贪玩好动且约束能力较差，教育资源应用平台环境下的小学语文教学活动，需要将阅读教学作为切入点，对学生进行合理引导，增加师生之间的互动交流。要对学生的学习行为进行规范，真正帮助学生参与和融入课堂教学活动中，激发学生对阅读的兴趣。

教师可以运用教学资源平台帮助学生开阔视野，提高自主学习能力，加强阅读训练。教师应关注学生的学习习惯和心理特征，增加与学生之间的交流，通过设计问题、发言、辩论等方式，依托教学资源平台上的内容，帮助学生锻炼阅读能力，在阅读活动中养成正确的语文学习观念，强化阅读理解能力。

综上所述，小学语文教学应紧跟时代的步伐，积极加强对教育资源应用平台的有效运用，适应新时代对教师提出的更高要求，运用先进的教学技术，提高学生的语文自主学习能力和综合素养。语文阅读教学活動中，教师应帮助学生开阔视野，积累知识，增长才干，帮助学生提高自主学习能力和阅读能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 江曾云《分析小学语文阅读教学中“读”的培养》，《当代家庭教育》2020年第30期。

[2] 相贝贝《探析核心素养视域下的小学语文阅读教学策略》，《考试周刊》2020年第84期。

[3] 陈荣贵《提高小学语文阅读教学效果有效性的策略探究》，《考试周刊》2020年第86期。

[4] 雒遵恩《小学语文阅读教学读写结合指导策略探究》，《考试周刊》2020年第86期。

[5] 左藩娃《新媒体环境下语文阅读课教学创新》，《文学教育（下）》2020年第10期。

[6] 赵会玲《教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学的策略研究》，《考试周刊》2020年第19期。

（本文是安徽省2018年教育信息技术研究课题《教育资源应用平台环境下小学语文有效阅读教学案例的研究》的成果之一，课题立项号：AH2018075）