谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

刘引来

摘 要：当前阶段，教育理念的转变导致我们将更多的目光放在小学教育阶段，而语文阅读教学更是需要关注的教学内容。阅读能力的高低将直接影响小学生的语文学习兴趣与写作水平。鉴于此，笔者在本文中全面分析和探究了有效提升小学生阅读能力的策略，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 培养策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.007

伴随着教育理念的转变，小学语文阅读教学也必须做出对应的转变。阅读学习是整个语文教学体系中一项极为重要的内容，也是学生们应当全面掌握的一项基本的能力。传统语文课堂的教学形式比较单一，课堂氛围也比较枯燥，通常都是教师怎样教，学生怎样学。小学生的语文学习兴趣与探究欲望无法得到有效激发。在当前教育背景下，教师如何利用科学化、合理化的教学手段有效培养小学生的语文阅读能力，已然成为当前小学语文教育工作者必须认真思考和仔细分析的一个重要课题。

一、有效培养小学生阅读能力的重要意义

1.能够开阔学生视野，增长语文知识

新时期教育背景下，小学生的阅读能力水平将直接关系到整个语文教学的效果与质量。众所周知，优质阅读文本以及素材中拥有一些优秀的故事以及大量的好词好句，还蕴含着许多生字词和语文修辞。小学生通过优质的阅读培养模式能够开阔视野，增长语文知识，为将来语文的学习奠定良好的基础。

2.能够帮助学生树立正确的价值观

对于年龄较小的小学生而言，其人生观、价值观尚未完全树立。因此在小学阶段全面培养和塑造学生们的正确价值观意义重大。教师应借助各类优秀的文本素材，让学生们通过自主阅读产生一定的是非对错观念和正确的人生观、价值观，并且能够学习书中主人公的优秀品质和道德思想，进而与作者产生一定共鸣，最终有效提升个人的阅读和实际应用能力。

3.能够帮助学生树立终身阅读理念

除了上述两个重要意义外，在当下的小学语文阅读教学阶段，教师全面展开优质的阅读教学，还能够让学生们通过各类优秀文本，积累丰富的语文学习经验与写作素材，达到以读促写、读写结合，全面提升语文学习的主动性和积极性，达成培养小学生语文核心素养的教育诉求，树立终身阅读的理念。

二、小学语文阅读教学面临的两大问题

1.小学语文缺乏明确的教学目标

当前，小学语文阅读教学面临着一些问题。首先，许多教师往往缺乏一个较为明确的教学目标和教学方向。教师过于重视学生的语文成绩，必然无法实现从应试教育全面向素质教育的完美过渡，导致阅读教学无法有效开展，进而影响阅读教学的整体效果。

2.语文教学内容不够趣味丰富

客观地说，小学语文阅读教学的内容仍较为枯燥、乏味且单一。教师采用的教学方式也较为陈旧、落伍，无法展现阅读教学的趣味性和生动性。

每一个小学生的阅读能力和知识水平都存在差异，倘若教师在阅读教学过程中采用“一刀切”的教学方式和，必然会对学生们的阅读层次性予以抹杀，限制学生阅读能力的逐层化提高，并且让整个语文阅读课堂教学变得“了无生趣”，学生们的阅读效果也必然不理想。

三、语文教学中有效培养小学生阅读能力的策略

1.教师应明确阅读教学目标，全面优化阅读教学设计

新时期教育背景下，若想帮助学生提升自身的语文阅读能力与综合素养，教师首先必须要明确阅读教学总体目标，进行创新化的阅读教学设计。具体来讲，在教学设计环节，教师要将目光放在学生本身，关注学生的学习特点与需求，将阅读方式、阅读知识重难点、阅读时间分配等不同细节进行有效设计与准备。

比如，在人教版小学语文教材《七律·长征》一课的阅读教学过程中，教师在教學目标上应当注重让学生们对红军在长征过程中所展现出的英勇气魄与乐观主义精神进行深入了解，并且提高自身诗词的鉴赏水平。教师在教学过程中应当针对本首诗的一些重点词句进行细致分析与讲解，依照系统性、程序性、可行性等原则，来优化教学形式，进而让小学生的阅读兴趣得到全面激发，阅读主动性和积极性达到一个新的高度。

2.教师应借助多媒体技术丰富阅读教学内容

“互联网+”时代，各类先进的信息化技术飞速发展，给小学教育领域提供了强力的支持。在当前阶段的小学语文阅读教学过程中，教师借助多媒体设备，能够为小学生营造一个生动化、立体化、趣味化的阅读情境，让学生对阅读保持一定的积极性，并保障课堂教学的质量和效率。

比如，在人教版小学语文教材《飞向蓝天的恐龙》一课的阅读教学过程中，由于本篇课文说明性较强，其中的重难点学生们较难理解。因此，教师可以提前为学生们准备一个关于“恐龙世界”的微课小视频。教师借助互联网将恐龙这种远古大型动物的外形特点、生活方式，以及从诞生、发展到灭绝的整个过程进行直观展示。对这种全新的语文阅读教学模式，学生必然有更高的探究积极性，能有效激发学生的学习欲望，想要通过本课的学习了解关于恐龙的一切。接下来，教师开展本课的阅读教学必然会顺利流畅，学生们也能够结合视频内容对一些重难点知识进行深入理解，从而全面提升语文阅读素养。

3.教师应在阅读教学中以生为本，科学定位角色

新时期教育背景下，小学语文课堂教学必须要推陈出新，打破传统阅读教育思想与方式的桎梏。教师在阅读教学过程中需要做到“以生为本”，科学定位师生角色，明确发挥学生的主体意识。

比如，在人教版小学语文教材《将相和》一课的阅读教学过程中，教师可以为学生们提出这样的问题：在你眼中，廉颇和蔺相如都具备怎样的个人性格？“将相和”之后，最大的收益方是谁？为什么？学生会带着问题与任务参与到阅读学习中，并不断探索问题的答案。与此同时，教师也可以结合学生的阅读能力和兴趣特点等，将学生分成不同的学习小组，让学生借助合作讨论的方式，互相探索与交流相关的问题，这样不但能够增进师生交流、生生互动，还能够让全体学生都参与到各类阅读活动中，为学生营造一个愉悦轻松的阅读氛围，推动学生的发展。

4.教师应重视课外阅读，增强学生对语文素材的积累

教师在小学语文教学中想要全面提高学生的语文阅读能力，还需要重视学生们的课外阅读，进而全面加强学生的素材积累和实践能力。

比如，教师可以针对教材内容为学生们推荐各种优秀的课外读物，也可以在课余时间举办各类阅读活动，如朗读比赛、古诗词知识大赛、情景剧角色扮演、写作小竞赛，等等。在每一次活动中，教师可以给予学生积极的引导和点评，并且在活动之后对于表现出色的学生进行一定的物质奖励和精神鼓励，增强小学生们的阅读自信心和自豪感。

此外，教师也可以在每周组织“读一本好书”的阅读心得分享会，让学生们在每周自选一本优秀课外读物进行阅读，将读书笔记和读书心得与全班学生进行分享和交流，提升学生自主阅读能力，从而对阅读产生真正意义上的热爱。

综上所述，新时期教育背景下，小学语文教学中全面培养学生阅读能力教学之路可谓“任重而道远”。因此，教师一定要开展相应的实践、探索与创新，力争寻找到更为科学化、合理化的阅读教学策略与手段，激发学生的阅读兴趣与阅读积极性，力争让小学语文阅读教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1] 姜金丽《浅析核心素养背景下兴趣阅读与小学生阅读习惯的培养》，《中国新通信》2020年第16期。

[2] 张瑞林《语文阅读与“悦读”—谈小学语文自主性阅读能力的培养》，《花炮科技与市场》2020年第3期。

[3] 关月莹《小学语文教学如何培养学生的阅读能力》，《科学咨询（教育科研）》2020年第8期。

[4] 李淑萍《如何在小学语文中高段培养学生的群文阅读意识》，《科技资讯》2020年第22期。

[5] 石霞霞《浅谈学生阅读能力的培养》，《文学教育（下）》2020年第7期。

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