小学英语绘本阅读在英语教学中的应用价值

全坤宁

摘  要：为有效优化小学英语的课堂教学效率，提升学生们的英语学习水平与学习能力，本文主要以英语绘本教学为例，从图文并茂、内容充实、语境真实、情感丰富几方面入手，简要探析小学英语绘本阅读在英语教学中的应用价值。

关键词：小学英语;绘本阅读;英语教学

引言：

绘本是一类文字与图画相结合的故事类儿童读物，英语绘本则是以英语的形式对故事内容进行展示，进而使小学生们在欣赏图画，感知故事的过程当中，学习纯正的英语知识，有助于提升学生们的英语阅读能力，有助于开拓学生们的知识视野，进而使其爱上英语、主动学习英语，提升英语学习水平，助力综合素养的提升。基于此，本文作者立足自身英语教育经验，就绘本阅读在英语教学中的应用价值进行简要探析如下，供各位一线教育工作者参考、交流。

一、图文并茂，有助于激发学生英语学习兴趣

小学生们普遍对于英语知识的学习存在一定的抵触心理与畏难情绪，而英语绘本图文并茂的表现形式，鲜艳的颜色和精美的图画，从一开始就能够吸引小学生们的注意力。而且，在相关图画的辅助引导下，小学生们即使不认识绘本上的英文单词也能够大致猜出单词的意思，捋顺绘本故事的主要内容，进而使其发现英语的学习并不是那么的难，在抵消学生们畏难情绪的同时，有效激发其英语学习兴趣。

例如，《I Am Snow》（我是雪）这则绘本故事给学生们带来了一个关于“雪”的故事，以简洁利落的笔触将雪地的人文风景全然呈现在小学生们面前，不仅告诉学生们雪与雨（rain）、冰雹（hail）、冰（ice）之间的区别，使其认识到雪是百万、十亿、一兆的雪花片（snowflake）堆叠组成的，还带领学生们认识了关于雪的运动项目。不仅如此，在绘本的最后，还用图文结合的形式教给学生们雪花片的裁剪方法，使学生们在获取英文知识的同时，学会裁剪六边形雪花图案，感受雪花片的美丽，极大提升英语教学的趣味性，进而激发学生们的英语学习积极性。

二、内容充实，有助于扩充学生英语词汇量

英语词汇是小学生们学习英语知识的基础，如果没有足够的词汇量，不仅影响学生们的英文阅读，还会成为将来学生们在进行英文写作与英文交流时的最大障碍。而英语绘本中的英文具有语句流畅、词句简单易懂的特点，符合小学生们的英语知识水平，进而在绘本阅读的过程中，在绘本故事情节的引领下，在日复一日的坚持中，使学生们在不知不觉中收获词汇量的积累，为后续更深入的英语知识学习奠定坚实的基础。

例如，在某个以Fruit（水果）为主题的绘本阅读教学中，小学生们本身就喜欢美食，对水果更是感兴趣，因此，绘本中形象生动的水果图案能够很好的吸引学生们的注意力，再加之苹果、香蕉、橙子、芒果、榴莲等单词及“I like……”“I have……”等句型的穿插，不仅能够加深学生们对绘本内容的印象，还能丰富学生们的词汇与基本句型积累。但是，词汇量的积累不是一件“立竿见影”的事，而是需要学生们不断的重复和坚持的事，就此，我们还可以引导学生们准备一个“词汇积累本”，将每次绘本中出现的、陌生的单词摘抄、记录下来，内化成自己的英语“财富”，并进行背诵记忆，进而为后续更好的学习英文知识打下坚实基础。

三、语境真实，有助于提升学生英语语感

由于缺少英语学习环境，小学生们开口说英语的机会比较少，除了英语课堂与早读，课后老师布置读背作业之外，极少有机会用英语进行日常交际，进而使学生们存在“哑巴英语”的情况，不愿意张口说英语，也没有自信开口说英语。而教学中应用的英语绘本一般都是国外原版引进，在阅读的过程中学生们不仅可以感知正宗的英文表达方式与书写方式，还能够在真实的语境中学到西方文化知识，既能够拓宽学生们的知识视野，又能够在潜移默化中引导小学生们获得语音感受，促成英语语感的提升。并且，大量的“输入”是为了日后自然而然地有效“输出”的必要途径。

例如，《The Journey Home from Grandpas》这则绘本故事，讲述的是幸福的一家四口开着黄色的小汽车从爷爷家回自己家，一路上见到各种各样的交通工具（直升飞机、火车、拖拉机、起重机、驳船等）都在各自忙碌着。画面生动又活泼。而且绘本中的英文内容有一部分“on the journey home from Grandpa's”是在不断的重复，句型也基本一致，进而在不断重复进行语言输入的过程中，逐步形成英语知识内化的过程中，能够帮助学生们在脑海中形成有效的记忆，使其在合上绘本之后，能够无意识的将这一句型脱口而出，实现英语语感的提升。

四、情感丰富，有助于激发学生英语学习动机

在阅读英语绘本的过程中，不仅可以带给学生们“美”的享受，还可以借助绘本故事，促成学生们认知能力、生活能力、情感体验、语言发展等方面。因此，我们教师在筛选绘本时，也要注意挑选具有文化基础且主题积极向上的书籍，进而使小学生们在阅读的过程中，不仅能够学到专业的英语知识，还能够在多元化故事题材的引领下，丰富知识视野，丰富情感认知，获得特殊的学习体验，给予其积极的影响，进而促成其英语学习动机的激发。

例如，有一则适合小学生们阅读的英语绘本是《No.David！》（大卫，不可以！），其讲述的是调皮的故事主人公“大卫”，将家里的地毯踩出一地污泥，洗澡时将浴室弄的水流成河，甚至不穿衣服跑到大街上，将花瓶打破……但即使是这样一个调皮捣蛋的小男孩，经常让妈妈抓狂的小男孩，在看到他的委屈和眼泪之后，妈妈还是会给他一个大大的拥抱，包容他的一切，告诉他“大卫乖，我爱你”。引导小学生们能够从大卫身上看到自己的影子，从大卫妈妈身上看到自己妈妈的样子，进而自觉规范自己的行为，改掉不良习惯，端正学习态度，好好学习英语，学习科学文化知识。

结语：

综上所述，小学英语是学生们系统接触英语和学习英语的初级阶段，我们作为专业的英语教师，不仅要注重这一时期英语教学的重要性，更要注重这一时期学生的身心特征与认知水平，进而借助英语绘本来激发学生们的学习兴趣，扩充学生们的英语词汇量，提升其英语语感的同时，激发学生们的英语学习动机，使其能够好好学英语，学好英语。

參考文献

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