浅析小学信息创客教育的实践策略

王陈玉

摘  要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的诸多问题都受到了社会各界的广泛关注，各个小学的授课方式也在原有的基础上发生了翻天覆地的变化。小学是学生建立起各项思维能力的关键时期，也是学生锻炼各种综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。小学信息技术课教师的应该深感肩上的重责大任，将宝贵的教学经验和创客教育进行有机融合，让学生能够在潜移默化中寻找到真正适合自己信息技术课程学习方法，激励学生利用自己的智慧解决学习国过程中遇到的问题，从根本上提高学生的综合实践能力。

关键词：信息技术;小学课堂;创客教育

创客教育理念的实施需要教师及时进行课堂角色的转换，让学生自主发现学习环节中存在的各种问题，教师需要引导学生利用自己的创新意识将存在的问题妥善解决。这样的授课方式不仅能够激发学生的探究意识和创新精神，更重要的是，学生可以在此种教学模式下建立起学习自信心，在实际生活中学生也会凭借自己的力量解决遇到的困难。所以，信息技术教师需要及时革新自己的教学观念，将自己的教学眼光放得长远一些，提升学生的各项技能。本文对现阶段小学信息技术课程教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多教师能够积极利用创客理念重塑教学环境。

一、利用生活教学理念彰显创客教育价值

信息化技术的学习不仅是为了让学生能够在小学阶段便掌握一项崭新的技能，而是让学生能够在今后的日常生活中都能够积极利用信息化技术解决实际的问题。为此，教师需要积极利用创客的思维执行各项教学工作，让学生能够自主进行信息技术多种功能的探索和应用。比如，教师在授课前可以询问学生有没有写信的习惯，如何快速将信件传送到对方手中。学生会对此问题进行思考，传统信件的投递到送达所消耗的时间是很长的，而电子邮件仅需要很短的时间便可将信件送达到对方的电子邮箱中。随后，教师需要安排学生利用搜索引擎或者在电脑程序中能够发送邮件的软件或者网址。学生在登录界面后需要根据自己的观察寻找到撰写邮件的界面，并在地址栏输入教师给定的邮箱地址。整个过程中，教师仅能够引导学生完成操作步骤，切忌将所有的操作程序罗列出来。

二、分配学习小组深度挖掘创客教育内涵

学生的年龄较为接近，在对某项知识加以讨论的时候也没有更多交流上的隔阂。不仅如此，学生还能够在共同学习的过程中集思广益共同攻克难题，并发现彼此身上思维中的闪光点，并及时进行自我能力的革新。所以，教师在授课的时候需要根据学生的擅长领域和实际能力进行科学合理的分组，利用创客教育的思维方式，让学生能够通过合作的力量共同探究和完成教师布置的信息技术课程作业。比如，教师在安排学生利用“画图”程序完成一幅与“春天”主题相关作品时便可积极使用这种教学方式，学生能够通过共同的研究与合作绘制出精彩缤纷的作品。学生能够通过这种方式更加灵活地掌握各种“形状”工具的使用方式，也能夠了解到如何更好地为作品填充颜色，或者是调整画作比例等等。这样，学生在操作各种软件的时候都会具有更多的创新意识和拓展思维。

三、安排作品模仿任务体现创客教育思想

学生信息技术能力的提升不是一蹴而就的，需要从各种实践教学中总结经验。学生在初学此项课程的时候并不会掌握精湛的操作技巧，此时，教师可以利用创客教育思维模式，让学生模仿已有的作品完成教师新布置的任务内容。比如PPT的制作不仅需要学生具有一定的逻辑思维能力，还需要学生拥有自己的想法。在正式安排教学任务前教师可以播放优秀的PPT作品供学生欣赏和学习，让学生在反复的观看和观察中了解到PPT制作所用到的程序和步骤，让学生仿照其进行新型作品的制作。在模仿的过程中，学生可以将自己新型的思维方式加入其中。需要注意的是，教师需要留给学生足够长的时间进行课下研究，让学生可以在没有时间压力的状况下完成教学任务。学生通过动手实操能够学习到很多崭新的PPT制作技能，也能够拥有很多自己的制作思路。

四、结束语

综上所述，小学信息技术课程教师在授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势，根据社会的需要和学生的实际情况创造全新的授课环境，让学生能够在创客教育思想的指引下完善自身的学习缺点，善于利用自己的智慧解决实际生活中的难题。信息技术知识的扎实掌握对 于学生的未来发展是具有重要意义的，教师一定要认清当前形势，具有教育的前瞻性眼光，让学生能够在小学阶段逐步建立起良好的学习精神，积极应对各项挑战，并得到创新精神的提升。

参考文献

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