职业院校技能大赛促进汽车类专业实践教学体系改革研究

摘 要：技能大赛是检验职业院校教学研究成果，展示职业教育能力，代表职业教育实践教学改革方向，增强职业教育紧缺人才培养质量的重要平台。本文以全国职业院校技能大赛（高职组）《汽车检测与维修》赛项为基础，通过完善實践教学体系、促进教学模式的创新改革、形成教学成果转化、探索校企深度合作等，促进汽车类专业实践教学体系改革研究。

关键词：技能大赛;促进汽车类专业;实践教学体系改革

1 汽车类职业技能大赛简介

“大赛点亮人生，技能改变命运”，技能大赛在实践教学体系中意义重大。高等职业院校是培养具备岗位所要求的知识、技能和素质的技能型紧缺人才，技能大赛与实践教学相互补充，能提高学生知识技能，拓展知识面，增强动手实践能力。

全国技能大赛《汽车检测与维修》赛项，包含： “汽车发动机系统检修”、“汽车电气系统检修”两模块，与专业核心课程“汽车发动机检修”“汽车电气检修”相对应。大赛在项目设置、规则制定等方面与汽车类专业实践教学体系相衔接，更有利于职业院校汽车类专业实践教学活动的开展，学生将理论知识应用到职业技能大赛的实践中来，经过汽车故障检测、诊断、排除与验证等一系列实践环节，更加熟悉了专业的核心技能知识，进一步提高了现场分析与解决问题、处理问题的能力，锻炼了学生的心理素质，促进了毕业生的就业实践工作，为行业、社会企业培养高层次、技术技能紧缺应用型人才。

2 院业院校技能大赛对汽车类专业实践教学体系改革促进作用

（1）完善实践教学体系。深度挖掘职业院校技能大赛对专业实践教学体系改革研究的内在价值与积极意义，针对教学基础内容与工作岗位相脱节、教学资源落后匮乏、教学模式单一、教学评价方式无法综合评价学生的教育教学效果等问题，着眼与重构职业实践教学体系，系统开发新媒体化教学资源，通过实践教学，发挥学生主体作用，突出能力培养，以赛引学，检验学生组织管理、分析问题及解决问题等能力，从而提高环保意识、创新意识、文明与实践安全等职业素养。

通过技能竞赛分析，深刻研究大赛对汽车类专业实践教学体系改革的特有魅力，形成教学问题分析反馈报告，构建汽车类专业实践教学体系的基本架构。解读大赛的技能项目标准与岗位规范，解析大赛试题，特别是反思实践教学中存在的问题成因，开发系列学习案例，形成专业实践课程教学案例改革系列成果，将之应用在汽车类专业的实际教学活动之中，从而可以更新本专业的教学内容，将行业最新检测与维修技术带到课堂之中，推动汽车类实践课程改革的深入，完善实践教学体系，提高信息化教学融入学生实践技能课程，助力“1+X”证书教学体系下的“学分制”人才培养试点改革。适应汽车类专业实践教学体系改革的需要，形成职业院校技能大赛促进汽车类专业实践教学体系改革研究报告，建成核心课程数字资源，培养学生对于行业发展方向的敏锐度，对校内外专业群建设起到较好的辐射引领作用。

（2）促进教学模式改革。技能大赛改变以往的教学模式，形成新的架构。大赛为3人团体赛，分工情况：书写分析报告、提供检测工具、故障诊断操作，前者相当于“医生”、后两者相当于“护士”，3人分工协作，相互配合。比赛着重体现学生的实践动手和合作沟通能力。高职院校在进行汽车类专业实践教学活动时，也应实行专业化分工教学模式，以实现“技能为基础、实践为主线”的模块化教学体系构建。

研究技能大赛的命题理念、技能考核的要点、及学生容易出现的问题，反思日常教学存在问题的成因，为高等职业院校教学的实践寻根问源，提升汽车新技术与实践教学的融合。融入金牌学生和指导教师的操作视频、讲解分析、故障诊断与排除等解决问题的过程，形成综合实训数字化资源包，满足普通学生专业化、个性化学习汽车专业知识的需求。

（3）形成教学成果转化。研究技能大赛的知识点，提升培养学生职业能力的标准，形成包含培养目标、职业素养、教学规范等内容的实践课程标准。开发职业院校实践教学配套的新媒体资源，助力实践教学水平提升，形成“赛点剖析”、“金牌学生演示”、“技术难点指导”和“优秀指导教师点评”的成果转化。

分析技能大赛构建课程实践体系的基本框架，致力培养高层次技术技能人才，助力“学分制”人才培养模式改革以及融合“1+X”证书试点的教学改革。通过大赛试题剖析、问题归纳，解决“做与学”、“理论与实践”、“知识与技能”的关系问题，开发出满足实践教学需求的资源包，成为师生喜爱的成果。

（4）探索校企深度合作。高等职业院校技能大赛有力推动学校与汽车类企业的深度融合，企业和学校签订校企融合发展协议，推进育人体系改革与创新，借助与德国宝马、上汽大众、雪铁龙、日产等世界知名企业的深度融合，引入行业企业标准，借鉴其模块化教学、学训一体教学场所和过程设计、工学交替的人才培养与教学模式，并不断的推广与创新，使教学内容与工作需要完全同步，加强校企合作、共同探讨研究并完善专业“面向名企、学训一体” 校企融合发展育人体系，并付诸实践。

3 结束语

高等职业院校技能大赛为汽车类专业实践教学体系注入了新的活力，通过职业院校技能大赛的锻炼，高职汽车类专业的教师可以了解汽车行业最新检测与维修技术，了解汽车行业详情，合理配置各类课程资源，完善实践教学体系改革。学生也能够参与到以后的生产活动之中，亲身感受到汽车行业新技术的发展变化，获得宝贵的实践经验，从而达到“以赛促改，以赛促教，以赛促学”的目的，为行业、社会培养适应新时代发展的高层次技术技能人才。

参考文献：

[1]马成荣.职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践成果报告[J].江苏教育研究，2015（03）.

[2]全国职业院校技能大赛赛项执行委员会.汽车检测与维修（高职组）赛事规程[M].北京，2018（03）.

课题项目：2019年交通运输职业教育科研项目，课题名称：《职业院校技能大赛促进汽车类专业实践教学体系改革研究》，课题编号：2019B57。

作者简介：冯益增（1968-），男，山东潍坊人，本科，副教授，汽车维修工高级技师，全国职业院校技能大赛优秀指导教师，研究方向：汽车运用与维修技术。