工匠精神在车工实训中的应用与探索

张令令

摘 要：工匠精神代表着一种能力，是人们对自己作品的至臻追求，是精益求精、追求完美的一种理念。车工实训是中职校机械、机电、模具等涉机专业学生的基本操作能力的训练，中职校想培养出适合企业社会所需求的具有工匠精神的人才，需要将工匠精神融入到平时的实训当中去。文章从车工实训中如何融入工匠精神进行详细的阐述。

关键词：工匠精神; 车工实训; 中职校; 教学效果

中图分类号：G718.2             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）5-105-001

工匠精神代表着精益求精、爱岗敬业、持续专注、守正创新、不断进取、追求完美的综合能力的表现。工匠精神所打造的产品往往是打造其本行业最优秀的产品，在同行业中其他人是无法比拟的。比如瑞士的手表就是瑞士的名片之一，代表手表匠人最先进的技艺和最专业的人文素养;又如德国的制造业在世界都是首屈一指，德国人严谨的工作作风、精益求精的品质、不断创新的能力给世界的制造业树立了工匠精神的标杆。

近些年来，我国也涌现了一批大国工匠，他们的精神值得我们每个人去学习。国内的一些学术团体也对工匠精神进行了研讨和研究，力图将工匠精神应用到职业教育的方方面面，这种研究也取得了一定的成果，但往往停留在研究职业教育中。为何工匠精神的缺失，以及如何在职业教育中对工匠精神的培训路径研究，并没有真正将工匠精神融入到职业教育中去，所以在职业教育中融入工匠精神收效甚微。

中职校的车工实训是中职机械、机电、模具等专业实训课程中最基本的实训课，它为后续的如数控车、数控铣、加工中心等专业技能课程的学习提供基础保障。车工实训的内容需要学生掌握的知识较为广泛，如金属材料、加工工艺制订、公差与技术测量、机械制图、金属加工基本知识等等。中职学校的学生又有其特殊性，要想培养其吃苦耐劳、精益求精的具有工匠精神的品质光靠简单的宣讲是不够的，需要教师和学校进行全方位的引导，在实际实训教学中进行认真指导。

一、要用工匠精神来鼓励和指引中职生

近些年来，国家对职业教育的投入也越来越大，中职校的规模也在不断地扩张。但是由于社会总体观念的影响，职业教育依然没有得到绝大多数家长的认同，进入职业学校的学生往往是一些普通高中的落榜生。这些学生在初中阶段的学习热情不高，在行为习惯上与学校对学生的要求相差太远，有些学生甚至是学习上的“边缘生”。他们对中职校的学习具有一定的好奇和期待，但是由于他们的习惯一时无法改变，导致学习的效果不好。所以在进入中职校的时候，要对这些学生进行思想指导，在进行相关专业学习和技能训练时要告知坚持、认真对待工作的重要性。如在车工实训之前让学生观看如《大国工匠》的纪录片，让学生了解和认识我国的一些杰出工匠，对这些工匠的工作态度、工作作风、工作能力进行全方位的展示。让同学们认识到做到敬业、奉献、创新并不是一件容易的事情。也可以邀请本校参加国家、省、市级技能大赛获得优异成绩的学生现场展示他们如何进行刻苦的技能训练，并取得优异成绩的体会。这样通过这些优秀的典型的经历展示，让学生认识到，认真对待技能训练多重要，要想获得优异的成绩更要有精益求精的工匠精神。

二、教师在车工实训课程编制内容要求时要融入工匠精神

要想让车工实训取得良好的效果，培养学生爱岗敬业、不断进取、追求完美的品质是必不可少的内容，也是工匠精神的内涵，同时也是社会和企业的需求。教师在编制车工实训课程时在实训内容的精细化上下功夫，让内容的呈现能够体现工匠精神。如：实训图纸的编制、工艺分析、加工步骤、实训延伸等，设置一些让学生自我学习自我解决的问题，如在表面粗糙度的控制方面，让学生从车削的进给量、车削速度、切深等方面进行反复实践，使工件的表面粗糙度获得最好，这样的设计能让学生在车削加工的过程中获得成功的体验，同时能够理解技术无止境，需要不断的探索。如在设计工艺分析中，编制出若干方案，可以让学生通过不同的方案进行实践训练，找出最优方案等等。这些都是工匠精神在课程编制中的具体体现。

三、车工实训过程中要不断加强工匠精神的灌输

车工实训过程中工匠精神的灌输，并不是一味地给学生进行概念的传输，而是在训练过程中通过潜移默化的方法，让学生懂得车工实训的一些基本步骤、寻找适合学生自己的训练方法、提高自身技能修养的主要路径等等。在实训的过程中要及时地发现学生的这种心理，并进行干预。如在进行简单的车光轴的过程中就给学生灌输：车光轴是我们后期车削的基础，请同学们慎重对待。老师的每一次检测都要认真仔细，给每一个学生都有一个合理中肯的评价，鼓励学生采用不同的切削用量进行加工，获得不同的表面效果等等，让学生体会到车工实习即使脏、累也能出成绩，让他们对后期的实习充满信心和希望。

四、在车工实训过程中开展车工技能比赛是糅合工匠精神的一个重要方法

工匠精神需要时间的沉淀和积累，需要教师在实训过程中的言传身教。车工实训过程中学生的敬业精神、钻研精神、精益求精的态度更能在一些技能比赛中体现出来。作为比赛就有一定的规则、操作的规范、产品的好坏质量评判等。当我们的车工实训课程进行到一定阶段的时候，可以进行车工实训阶段性比赛，通过比赛促学。学生对产品的關注度更高、操作的认真程度更强，做出来的产品更好，从另一方面体现出了工匠精神。可以在比赛结束后进行称号颁发，如“最好产品工匠”“精益求精工匠”“认真仔细工匠”等等，让学生具有成功的喜悦感，会在以后的工作中更加努力。

工匠精神和车工实训的结合，需要车工实训指导老师的精心指导，需要在整个实训过程中形成一种积极向上的氛围，让工匠精神在中职生的学习过程中生根发芽，在以后的工作中开花结果。

参考文献：

[1]孙婧婍，郭佳.现代学徒制课程标准对培养工匠精神的研究[J/OL]河南建材，2019（06）：287-288

[2]张洋，王菊丽，刘晓丹.技术技能型人才与工匠精神培养[J]现代营销（信息版），2019（12）：225