浅谈小学数学教学中对学生实践能力的培养

刘博

摘 要：新课改下对小学数学教学提出了更高的细节要求，如何培养学生的实践能力是当前小学数学教学中面临的重要任务。本文结合小学数学教学课堂，有效地提出了培养学生实践能力的具体策略。

关键词：小学数学; 教学; 实践能力; 培养方式

中图分类号：G623.5             文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）2-074-001

在小学数学教学中培养学生的实践探索能力是教育发展中的重点内容。基于此，教师要重视提高学生实践能力，以不断激发学生学习兴趣，进一步为学生日后的发展奠定良好基础，具体分析如下。

一、培养学生实践能力的必要性

在我国新一轮小学数学教学改革过程中，高度强调了学生的实践性。因此教师要始终以学生的素质教育为基础，在理论教育的同时，帮助学生提升学习实践能力。教师要找寻理论知识与学生实践生活的联络点，带动学生挖掘数学知识在实际生活中的运用，帮助学生真正意义上达到学以致用的学习目标。

二、在教学中培养学生实践能力的有效策略

1.营造良好氛围，形成学生实践操作的条件

在数学的学习过程之中，教学氛围是帮助学生提升学习效率和质量的有效策略之一。而良好、活泼、开放的学习氛圍，能够帮助学生积极主动地提出问题并思考，最大程度上调度学生对学习的好奇心，帮助其提升自己的学习成效。作为教师，也要摒弃传统灌输式的教学策略，以更为包容、开放的姿态投身到教学过程之中。除了普通的语言教学以外，教师还要做好表情、神态以及肢体动作上的展示，帮助师生之间的距离感不断减小，使得学生更有动力展开学习。尤其是针对学习基础较为薄弱的学生，教师要积极主动地对他们进行鼓励和肯定，帮助他们提升学习信心，能够顺利地完成教师所布置的数学实践学习的任务。

例如在展开“平行四边形面积求解”的知识内容之时，我将其转化为可具备实践条件的“将一个平行四边形转化为长方形，探究其面积公式与长方形面积公式之间的关系”。通过这样的方式首先有效激发学生的好奇心，然后采取实践合作学习的模式，驱动学生之间展开讨论和分析，总结不同的学习内容，获得更好的学习效果。

2.设计实践性练习，培养学生生活技能

课堂练习区别于学生的课后练习，能够在学生学习理论知识的第一时间，帮助学生进行检验与反思，了解学生的学习状况与问题，并且也是教师最为适宜展开实践练习的方式，能有效提升学生的知识运用、实践能力。

例如在教学“圆柱体积”内容时，为了使新知识尽量和学生的实际生活相联系，突出数学来源于生活又应用于生活这一新课程理念，有效培养学生生活的基本技能，我设计了以下练习：有一个圆柱形的瓶子，它的直径是20厘米，高度是50厘米，那么是否能够装下一袋超过600毫升的水呢？同时，我准备好了这样的实物给大家展示。通过实践练习，学生学习的积极性变得很高，枯燥的课堂变得生动起来，培养了学生的学习能力。

3.鼓励学生创新行为，引导学生创新合作

除了锻炼学生的逻辑思维和计算能力以外，小学数学最为重要的作用即为启发学生的创新思维能力。需要注意的是，小学生尽管年龄较小、学习能力有限，但在进行创新练习的时候，往往能够迸发出不同的创意与思维，在有些时候会偏离教学的目的，教师需要予以肯定和鼓励，帮助学生提升学习积极性，并将其逐步联系实践生活。在进行某个理论知识的讲解和分析之后，教师就要启发学生的思维，使得学生将刚刚学习的理论知识联系自己的实践生活，将知识运用在不同的场景，真正意义上启迪学生的智慧，深化小学数学的教学意义与价值。

例如在进行计量单位——“千克和克”的学习后，我鼓励学生将自己生活中常见的物品推测其重量，并使用正确的重量单位进行描述。在学生掌握正确的用法后，再让学生将不同的重量单位进行换算，并没有固化教学的内容与物品。

此外，针对创新能力的培养而言，仅仅依托于学生或教师个体的力量是远远不够的，为了获得更好的学习效果，教师要利用好合作教学的模式，让学生在一起“头脑风暴”。教师可让学生之间互相提出问题，并通过讨论的方式深化创新能力在实践生活中的运用，帮助学生互相交换经验与想法，在有针对性地解决自己的不足过程中，不知不觉间提升了自己的创新能力，并落实了实践学习的目标与要求。

三、课后精心组织实践活动，培养实践能力

要把课堂上所学的数学知识应用于生活实践，利用课外活动落实对数学问题的理解应用是培养学生实践能力的重要一环。因此，课后要精心组织学生参与实践活动，培养学生把所学的知识综合应用于生活实际的能力。只有让学生多做有创意的实践作业，多解决实际问题，才能培养强烈的应用数学的意识，使数学与现实世界的距离在学生心目中大大缩短。还有，可以组织学生开展数学调查活动，数学调查这种方法能有效地把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。数学调查就是通过参观、访问、查阅资料等多种形式，对现实生活中与数学相关的某一问题进行直接的、有计划的了解和分析活动。组织小学生开展数学调查，要恰当地布置任务，设计科学的调查记录表，对调查的方式要进行适当的指导。如：在班级开展家庭收入和住房面积调查活动，同学们利用走访、调查等方式得到数据，计算出结果，填好表格，并通过此活动写出调查报告。

总之，结合以上研究，总结了提高学生数学实践能力的策略，希望通过进一步研究，能够不断提高教学有效性，使学生具备发现问题、解决问题的能力，助力他们不断提高数学实践水平。

参考文献：

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