美术课堂教学中德育教育的重要性

田涛

【摘 要】在美术课堂教学中，德育教育工作的开展对于学生健康成长具有重要意义。本文首先对美术课堂教学中德育教育的重要性作出阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点美术课堂教学中德育教育的主要策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进教学水平得到共同提升。

【关键词】美术课堂;德育教育;重要性

随着新课改的不断推进，各学科教学目标已经转化为培养学生核心素养、促进学生全面发展。美术教师需要对美术课堂教学方法予以调整，对教学模式进行有效创新，并高度重视德育教育重要性。

一、美术课堂教学中德育教育的重要性

在初中美术课堂教学中，德育教育的重要性主要体现在以下三个方面：（1）活跃教学气氛。在德育教育要求下，初中美术教师需要重视学生的人格培养工作，为实现此目标，需要在课堂教学中积极拓展教学内容，組织多元教学活动，可以让课堂教学气氛更为活跃。（2）加强师生沟通。德育教育要求教师转变传统“灌输式”的教学方法，应注重与学生之间的沟通交流，在课堂中鼓励学生主动提问，这对于师生情感培养具有重要意义。（3）促进学生发展。21世纪需要的人才是综合型人才，既要具有较高的专业素质，同时也应具有较高的道德素养，在美术课堂教学中，德育教育对于学生人格塑造、品格培养具有重要意义，具有促进学生发展的作用[1]。

二、美术课堂教学中德育教育的主要策略

（一）开展自主学习活动

自主学习活动的开展可以让学生学习注意力得到充分吸引，可以让德育教育的渗透变得更为自然。如在“标志设计”的教学过程中，笔者就曾在课前让学生去收集生活中常见的标志，以让学生完成内容预习，而在具体课堂教学中，笔者会利用投影展示多种生活标志，问学生是否认识此类标志，并让学生概括标志类别，然后可以向学生展示当前校园生活中存在的不文明行为，并提出问题，即“针对这些不文明行为该设计怎样的标志来起到提醒作用？”最后可开展自主设计活动。通过这种教学方法，学生的学习热情可以得到有效提升，可以让学生课堂学习主体地位得到充分尊重，同时渗透给学生环境保护、生态文明的德育知识。

（二）积极利用信息技术

信息技术的积极利用可以让学生感官得到充分调动，利用音频、视频、文字以及图片的有效整合，可以提升学生学习兴趣，让教学工作得以高效完成，实现德育渗透目标。如在《纺织女》的赏析教学中，笔者就曾让学生利用信息技术对委拉斯凯兹进行搜索，让学生提前了解作者的资料以及其他作品信息，而在具体课堂教学中，可以带领学生对《纺织女》进行分析，了解财富、艺术出自于贫贱者之手，让德育教育与美术教育得到有效结合，让真善美得以弘扬。

（三）深度挖掘作品内涵

1、爱国主义挖掘

在初中美术课堂教学中，很多作品都蕴含着爱国主义思想内涵，教师通过对此思想内涵予以充分挖掘，可以让学生爱国主义素养得到有效培养。如笔者在《清明上河图》的赏析教学中，就利用谈话引入的方法让学生了解祖国历史文化，并对其进行配乐解说，向学生生动讲述汴京郊野春光、繁忙码头景色以及热闹市区情境，让学生感受到我国北宋时期百姓生活的丰富，提高学生民族自豪感。

2、美好情感陶冶

在初中美术作品中，包含多种可以陶冶学生美好情感的内容，教师通过对此类内容进行有效挖掘，可以让初中美术真正成为德育教育载体。如在《李白行吟图》的赏析教学中，笔者就曾引导学生挖掘作品内涵，在让学生了解作品结构、比例、笔墨技法的同时关注图画中李白形象的清高、飘逸及孤傲，培养学生的美术作品审美能力，与此同时，可以向学生介绍体现李白美好品质的历史故事，如追求自由、胸襟博大等，进而陶冶学生美好情感。

（四）鼓励学生发散思维

在初中美术课堂教学中，鼓励学生发散思维对于学生想象力、创造力的培养具有重要意义，而想象力与创造力对于学生的未来发展、进步具有推动作用[2]。如在《向日葵》的赏析教学中，笔者就曾鼓励学生对画作色彩纯度、明度进行有效改变，这与学生创新心理特点相符，同时可以鼓励学生发散思维，进行自我创造。而学生在自我创造过程中，可以明确作者梵高在画作中使用此种色彩方法的精妙，让德育教育和美术教育得到有效结合。

（五）拓展教学活动范围

传统初中美术教学以课堂教学为主，而课堂教学空间、时间均具有一定限制，对此，为实现德育教育目标，教师应积极拓展教学活动范围，让学生在活动中提升自身综合素质。如在“美丽的校园”教学过程中，笔者就曾带领学生前往校园中欣赏秋天的景色，并提醒学生注意叶子的千变万化，通过这种教学方法，可以培养学生对自然的热爱之情。

三、结语

综上所述，在初中美术课堂教学中，美术教师通过开展自主学习活动、积极利用信息技术、深度挖掘作品内涵、鼓励学生发散思维以及拓展教学活动范围的主要策略，可以让德育教育目标得以高效实现，进而起到活跃教学气氛、加强师生沟通、促进学生发展的重要作用。

参考文献：

[1]宋远鹏.关于初中美术教学中德育渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2019（32）：231.

[2]张金象.针对融德育于初中美术教学的实践探索[J].中国新通信，2019，21（12）：194.