大学创新教育与创业教育的整合实践

摘要：在大众创业、万众创新的社会背景之下，创新教育和创业教育备受关注，为了提升学生的综合竞争实力，保障学生实现顺利的就业以及创业，许多高校开始积极推进创业教育以及创新教育的有效落实，让学生在自主创业以及创新的过程之中体现个人的价值，实现个人的人生理想。作为高校教育教学改革中的重要组成部分，创新教育与创业教育所涉及的内容及形式比较复杂，为了为学生的良性成长及发展营造良好的外部空间和环境，高校需要站在宏观发展的角度，以创新教育与创业教育之间的有效整合为依据，积极促进教育教学理念的有效创新以及改革，坚持以人为本的教育教学理念和原则，在引导和鼓励学生的过程之中保证学生能够在完成学业之后顺利走向社会，为社会的发展贡献个人的光与热。

关键词：大学创新教育;创业教育;整合实践

一、引言

创新教育和创业教育符合高校教育教学改革的核心要求，对实现高校教育的人才培养目标以及价值意义重大，高校需要以教学创新为依据，深入剖析和研究创新教育和创业教育带来的价值，通过两大教学模块的有效整合来实现优质教学资源的优化利用及共享，为大学生的个性化成长及发展提供更多的机遇以及支撑。与其他教育教学模块以及内容相比，创新教育和创业教育能够充分彰显以人为本教育教学理念的重要指导作用及优势，学校需要分析创新教育与创业教育的辩证统一关系，通过两者之间的完美联系人来引导学生、鼓励学生，保证学生能够在自主创新以及创业的过程之中提升个人的综合素养以及社会竞争实力，只有这样才能够有效的应对时代发展带来的挑战以及压力。

二、创新教育与创业教育

创新教育主要以教学活动、教学内容、教学形式的有效创新为依据，关注学生创新能力的培养及提升，鼓励学生在自主实践的过程之中主动调动个人的参与积极性，完成老师所布置的学习任务并提出新的观点和新的思想，顺利实现个人的社会化。老师需要注重创造性教学理念和教学模式的有效落实，加深学生对新事物的认知以及理解，保障学生主动说出个人的真实想法。其中学生提出全新的解决思路以及手段最为关键，老师需要着眼于创新原理来提升学生的创新和水平、创新意识和创新思维，让学生在自主创新的过程之中实现个性化的成长。

创业教育主要以提升学生的创业能力、培养学生自主创业的精神和意识为依据，关注学生在自主学习过程中的真实情况，激发学生的创业情感，帮助学生树立坚强的意志力以及远大的理想，让学生在自主创业的过程之中实现个人的人生理想以及价值。通过上文的相关论述可以发现，创新教育和创业教育都以学生的创新能力和创新意识培养为中心点，老师需要抓住这两者之间的相似之处，坚持站在学生的角度调整教学思路及教学内容，注重教学内容及教学形式的丰富化、多元化，在引导和鼓励学生的过程之中保证学生能够坚持个人的理想信念，树立伟大的理想抱负，通过不断的创新以及创业来实现个人的理想。

三、大学创新教育与创业教育的整合实践

创新教育与创业教育对学生的个性化成长及发展意义重大，我国高校在落实教学实践活动的过程之中需要深入剖析两者之间的区别以及差异，着眼于创新教育与创业教育相整合的实际要求，在引导和鼓励学生时给予学生更多自由发挥的空间和机会。作为两种不同形式的教育教学体系，创新教育与创业教育的联系比较特殊，老师可以以构建全新的创新创业教育体系为中心，积极实现两者的完美融合，充分发挥教育合力效益。从目前来看，尽管我国非常关注创新创业教育活动的顺利开展，但是创新教育和创业教育在我国的起步较晚，发展速度较慢，在实现精英教育向大众教育过渡的过程之中这两大教育模块的教学地位较低，同时生存空间较为狭窄，面临着社会以及教育的双重压力。对此，学校需要注重理性选择以及合理分析，了解内外部影响要素，找准两者的融合点以及突破口，在教学改革以及教学实践的过程之中充分彰显创新教育与创业教育的时代价值以及人才培养要求。

（一）找准两者的融合点

为了实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，许多学校开始以创新教育和创业教育为依据，给予学生自由发挥的空间和机会，在引导鼓励学生的过程之中积极调整教育教学思路及方向。创业教育和创新教育之间的整合备受关注，这两大教学机制以及教学体系存在特定的联系，学习需要建立耦合机制，关注教育教学体系构建的实际要求，了解新时代背景之下创新教育与创业教育的时代发展要求，通过理性选择以及审慎分析来实现两者的完美融合。不可否认，创新教育与创业教育的整合对彰显高校教育教学的重要价值及作用意义重大，但是在实现两者相结合的过程之中，首先需要找准两者的融合点以及驱动因素，通过辩证统一关系的分析以及研究来实现两大教育教学板块的完美互动。其中创业教育需要以创新教育为基础以及前提，作为促进人类社会发展与进步的根本动力，创新尤为关键，在教学改革的过程之中，如果无视创新就难以真正体现教育教学改革的核心要求。其次，创新教育是创业教育的本质以及核心，只有积极推动创新教育才能够找准创业教育的突破口以及切入点，创业教育是创新教育的进一步深化以及具体化，老师需要以学生创新能力以及创新精神的培养为依据，注重高层次目标的准确定位，关注创业教育与创新教育之间的区别以及突破口。最后，创业教育是创新教育的最终实现形式，只有积极开展形式多样的创业教育活动，才能够保障学生树立良好的创新意识，进而主动参与不同形式的创新教育活动。老师需要以学生创业思维、创新意识和创业意识的培养为依据，帮助学生养成创新人格，在自主实践的过程之中主动与老师进行交流以及沟通，实现个人的良性成长及发展。

（二）构建结合机制和体系

结合上文的相关分析可以看出，创业教育和创新教育两者相辅相成、共同促进，两者存在极为紧密的逻辑联系，为了真正实现创业教育与创新教育之间的有机整合，老师需要注重课堂渗透与社会实践的结合，积极构建完善的结合机制以及体系，了解不同专业教学的实践特点，将创新创业知识作为一系列课程来进行有效的教学，真正实现这一系列课程与专业基础课程和专业课的有效建设和渗透，通过实例分析以及实践调查来调动学生的参与积极性，培养学生良好的社会适应能力以及实践动手能力提升。创新教育与创业教育的课外延伸以及拓展最为关键，老师应该了解学生的个体差异性，分析不同专业学生的创业能力以及创新意识，在形式多样的创新型创业讲座活动中辅导和训练学生的创业行为及创新意识，鼓励学生在自主实践的过程中实现灵活的应用以及分析。其中创业基地参观、创业案例分析以及素质拓展性訓练所取得的效果较为明显，老师需要以活跃学生的创新思维为依据，关注每一个学生的个体发展要求，增强学生的创新和创业意识，加强创新创业锻炼，给予学生更多自主实践以及锻炼的机会，鼓励学生在参与各类创业大赛的过程之中对本专业的知识有一个深刻的认知及理解，进而实现个人创业和创新意识的有效突破以及改革，提升个人的综合素养以及专业水平。另外，老师还需要站在宏观的角度加深学生对本专业知识的认知以及理解，保证学生能够产生浓厚的专业学习兴趣，从而在与老师进行互动以及交流的过程之中实现个人学习能力及水平的综合提升。需要注意的是，不同学生的学习背景及教育背景有所区别，在引导以及鼓励学生的过程之中，老师需要着眼于结合机制和体系构建的实际条件，注重学生生存与社会实践之间的完美融合，保障学生能够将本专业知识的学习当做个人的毕生事业来做，在主动创业以及创新的过程之中实现个人的良性成长及发展。

（三）建设融合一体化机制

创新教育与创业教育之间的整合对学校以及老师都提出了一定的要求以及挑战，老师需要注重创新工作的核心策略，明确创新研究的重要动力来源，根据不同专业学生的学科特点以及发展规律来构建符合本专业特色的教育培养机制，让学生在主动学习的过程中提升个人的创新创业能力。其中创业思维与创新教育培养体系之间的结合最为关键，老师需要将创业思想融入现有的课程教育体系之中，关注学生创业技能的提升以及创新意识的培养，真正实现创新创业理念的有效融合，丰富课堂教学内容及教学形式。老师需要站在宏观的角度来引导学生、鼓励学生，实现全过程教育、全方位教育，在老师的引导之下主动的掌握适合自己的学习策略，真正实现自主创新和自主创业。其中服务育人、管理育人以及教育育人目标的实现离不开学生的自主创新以及教师的教学改革，老师应该着眼于第一课堂与第二课堂教育教学的现实条件，注重理论教育与实践教育的有效领悟以及调整，加强显性课程与隐性课程之间的互动以及过度，通过社会教育和校园教育来实现学生的良性成长及发展，保证学生能够在自主实践的过程之中体现个人的主体价值。从另一个侧面上来看，融合一体化机制的构建要求老师站在不同的角度，以发展的眼光看待学生、理解学生，注重不同层次教育教学内容和形式的有效对接，形成一体化创新创业教育机制，只有这样才能够体现创新教育与创业教育相整合的时代价值以及指导作用，让学生能够获得更多自由发挥的空间，为社会培养出更多优秀的创新以及创业人才。

四、结语

大学生创新教育与创业教育之间的整合所涉及的内容比较复杂，同时是一个长期性的过程，高校需要注重不同教学元素以及内容的分析及解读，坚持站在学生的角度思考和分析问题，给予学生更多力所能及的帮助及肯定，鼓励学生在自主实践的过程之中学会举一反三和学以致用。其中，创新教育与创业教育融合点的分析及研究是基础，两者相结合的课程机制以及体系的构建是前提，老师需要以融合一体化机制的建设为依据，给予学生指引以及辅导，保障学生能够在与老师进行互动及交流的过程之中对本专业的课程知识有一个深刻的认知和理解，从而实现自主创新以及自主创业。

参考文献：

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作者簡介：王沛莹，1978年4月出生，女，汉族，河南省周口市，硕士研究生，副教授，河南工程学院，法学。

基金项目：河南工程学院2019年教育教学改革研究项目：《应用技术大学创新创业教育模式研究》（JY201906）

（作者单位：河南工程学院）