对小学语文口语交际教学策略的思考

缪秋燕

摘 要：小学生在进行学习的过程中，口语交际能力是非常重要的，教师在进行教学的过程中，应该重点锻炼小学生的口语交际能力，通过开展实践活动，使小学生能够在实际情境中进行更好的学习。因为小学生在进行学习的过程中，只有掌握良好的口语交际能力，才能更好的运用语言知识解决实际生活中存在的一些问题，在小学阶段是培养学生锻炼口语能力最重要的一个时期，因此应该重视这个阶段的口语教学。

关键词：小学语文;高年级;口语交际

小学语文教师在进行教学的过程中，需要教授学生阅读能力、书写能力和交际能力。语文是汉语言学习中最为重要的一项课堂教学内容，贯穿于学生的整个学习生活，而且在不同阶段有着不同的教学重点。在进行幼儿启蒙的过程中，就需要营造一个良好的语言环境，才能更好的进行幼儿的教学，而小学阶段是语言情景教学的一个重要阶段，需要培养学生的口语交际能力，才能促进学生更好的进行语文知识学习。而且在进行口语教学的过程中，需要通过潜移默化培养小学生的口语交际能力，使其在进行语文知识学习的过程中能够更加的顺利。

一、多媒体直观展示，激发兴趣

多媒体教学设备具有即时性、直观性等优势和特征，运用到小学语文口语交际教学中能够实现知识直观化的呈现，有效丰富学生的感知认识，激发学生的口语交际兴趣。因此，小学语文教师应该充分利用多媒体教学设备，为学生播放口语交际的视频或者音频，让学生对口语交际产生直观的理解，更好地了解和掌握口语表达的技巧，以充分增强学生的感知认识，激发学生对口语表达和交流的浓厚兴趣，并引导学生进行模仿，进行充分的表达和交流。

例如，在教授《索溪峪的野》这篇课文时，笔者利用多媒体，为学生创设了直观展示的情境，让学生们通过观看索溪峪的视频，使他们对索溪峪的野有个初步的认识，了解索溪峪的优美壮阔。待学生们观看完视频后，笔者让学生们用自己的语言描述索溪峪的野，这时，学生们便会尽情对索溪峪的野进行描述，有的学生说索溪峪的山惊险、磅礴，有的学生说索溪峪的水淘气、有趣，还有的学生说索溪峪的动物活泼、好动。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过多媒体直观展示，有效激发了学生的口语交际学习兴趣。

二、开展游戏和活动，培养兴趣

游戏活动是一种符合小学生身心发展特点和性格特点的有效形式，能够有效使学生体验口语交际的乐趣。因此，小学语文教师首先应该根据口语交际教学的内容、学生的认知结构、兴趣爱好，来确定游戏和活动的内容、选择游戏和活动的形式;其次，教师需要根据教学进程，来开展趣味化的口语交际游戏和相关的活动，以实现口语交际教学与游戏活动的充分融合，使学生在游戏的过程中能够进行有效的口语表达和人际交往，从而培养学生口语交际学习和实践的兴趣。

例如，为了培养学生们口语交际的兴趣，笔者通过开展游戏活动，让学生们从活动中锻炼学生们的口语交际。以“辩论赛”为例，辩论赛就是一个能够锻炼学生们口语交际的活动，当笔者给出一个观点后，由于学生们的思维、观点不同，学生们很快能够产生分歧，这种分歧使得学生们不由自主的想要发表自己的看法。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展游戏和活动，有效培养了学生口语交际的兴趣。

三、科学的教学评价，增强兴趣

评价是整个教学活动中的重要环节，是对学生的有效激励和鼓励，能够更好地让学生认知自身的优势与不足，从而增强学生口语交际的自信心和兴趣。因此，小学语文教师应该转变过去单一的课堂教学评价模式，构建学生自评、互评与教师评价的多元的评价体系，对学生进行更加全面、客观的评价。同时，语文教师要关注学生口语表达和交际的过程，对学生在课堂学习中的表现和结果进行科学的评价，发现学生的闪光点，鼓励和激励学生，从而使学生找到口语交际学习的自信与动力，有效增强学生的学习兴趣。

例如，在提问环节，当学生们回答完问题后，笔者会立即对学生们的回答进行表扬与赞许，然后再分析学生们回答问题的情况，并对回答情况进行评价。鼓励和表扬是学生们积极参与课堂活动的动力，有些学生虽然知道问题的答案，但是他没有回答问题的动力，导致学生参与课堂的效率降低。所以，科学的教学评价能够有效的增强学生们表达的兴趣，从而提升学生们口语交际的能力。

总之，激发和培养学生对口语交际学习和实践的兴趣，是新课程改革与素质教育的基本要求，同时也是学生口语交际学习效率与效果的重要保证。因此，小学语文教师必须要及时的更新教学观念，认识到口语交际教学的重要性，并从学生的兴趣爱好出发，通过多媒体直观展示、开展游戏和活动、科学的教学评价等教学方法与策略的运用，来有效培养学生的兴趣，激发学生的学习潜能，进而促进學生口语交际学习效率的提升，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。

参考文献：

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