初中语文多元化教学法的运用策略

陈月凤

摘 要：随着现代社会经济与科技的发展，市场对于人才的要求也越来越高，对于各学科的教学要求也在不断的提升。在初中语文教学中，对学生采取多元化的教学方法培养综合性素质人才，促进学生全面发展。在本文中就针对初中语文教学当中，多元化教学法进行分析并提出有效运用策略。

关键词：多元化教学法;运用策略;初中语文

一、引言

在初中传统式语文教学当中，大多数教师只注重学生在语文学科当中的知识与文化素养，通过大量文章与答题技巧的背诵提高学生的中考成绩。但是这种教学方式过于单一，长此以往？会造成学生对语文的反感，不利于学生的语文学科中综合素养的发展。所以，教师应当对自己的教学方法与观念进行改进与创新，采取多元化教学法促进学生进行良好的学习。

二、初中语文多元化教学法运用的意义

（一）使学生得到综合性的锻炼

多元化教学法就是让教师在课堂当中对语文知识进行多角度、多方位的教学，使学生能够体会到语文学科不同？角度的魅力，全面掌握语文学科的基础知识，并能够学习到从不同角度思考的方式，能够在一定程度上使得学生的思维得到综合性的锻炼，从而形成多样化的思维模式，对学生今后的学习与发展产生巨大的作用。

（二）促进学生个性发展

在多元化教学法当中，不仅能够掌握语文的基础知识，还能够使学生的拓展能力得到发展，并且根据自身的特点选择教师提供的多种教学方法，以适应自身发展。由此可见，初中语文中运用多元化教学法能够促进学生的个性发展。

（三）符合新课改的要求

在初中语文多元化教学法中，其主要特色都体现了人性化教学的理念，符合现代新课改中以人本理念为标准的教学要求。在多元化教学法当中，教师以学生为主体，以发展学生综合能力等为目的，在初中语文教学课堂中合理展开并运用，对新课改的推行发展都有促进作用。

三、初中语文课堂教学的现状

（一）教师观念有待创新

虽然新课改当中主要提倡以学生为主体，实现人性化教学模式，但部分初中语文教师还未完全改变传统的教学观念，没有将“学生才是课堂主体”这一教学观念树立起来。依然是采取教师一个人在讲台上讲解，单方面给学生灌输知识，使得学生被动接受知识。这样，只会让学生感到课堂枯燥无味，并且不能理解到语文知识的精髓，长时间这样教学，只会逐渐地消磨掉学生对学习的热情，从而造成了低效课堂。只有教师改变自己的教学观念，才能够实行有效的教学手段，顺应现代社会的发展，培养出综合能力人才。

（二）学生课堂积极性有待提高

虽然有很多教师实行了新课改的教学理念，并将其灵活运用于课堂当中。但是，很多学生对课堂教学活动的态度表现很消极，缺乏积极性与参与意识。大多数学生都觉得课堂活动与学习内容没有关系，不愿意参加讨论或者进行思考，这对学生的思维能力培养与表达能力提升都有很大的消极作用。同样的，这也会养成学生在课堂上不动脑、不思考的习惯，进而不利于学生未来的工作学习与发展。所以教师要运用有效的课堂手段，提高学生的课堂积极性。

（三）教学方式有待改進

教师要改进自己的教学方法，避免传统课堂教学单一，要激发学生的兴趣，以提高教学效果。教师要善于利用身边的教学技术，能够有效提高学生的学习兴趣，充分调动其学习热情，促进学生的综合发展。

四、多元化教学法在初中语文课堂当中的运用策略

（一）树立多元化教学观念

如上文所说，部分教师依然采取传统教学方法，这不仅不利于学生的发展，对语文教学的发展产生不利影响。针对此问题，教师应当树立多元化教学观念，将学生作为课堂的主体，对其进行正确的引导与教学，从根本上使得语文教学课堂的效率提高，从而落实多元化教学方法。例如在实际教学《济南的冬天》中，这是人教版七年级学习的一篇课文，学生刚进入初中其主体意识还不是很强，所以教师要对他们进行引导教学。首先以《济南的冬天》这一文章题目，让同学们想想这篇文章主题会写什么，通过大体的讨论引入课文的学习。在学习课文时，引导学生一段一段的对其内容进行分析，例如在开头第一段写了济南冬天的天气，拿北平、热带以及伦敦三个地方的天气来做对比，突出了北平的“温晴”。从第二段开始，又转移到对北平冬天山水的描写。在第2～5自然段的描写当中，教师引导学生观察都对山进行了哪些方面的描写，有在阳光下的山，在薄雪覆盖下的山，又写了？在城外的远山。接着第六段开始写到冬天的水，与山的描写教学相同，让学生观察在这一段描写文字当中都写了哪些关于水的景色。最后，在这篇文章中许多比喻和拟人的修辞手法让学生自己在文章当中寻找，并与身边的同学进行讨论分享，最后总结出全文有哪些修辞手法。这样能够让学生的课堂参与性提高，发挥自身的主体性，并对文章有一个深刻的认识与记忆，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够提升他们的阅读能力与分析能力。

（二）灵活运用多媒体等技术教学

在任何学科的教学当中，首先要提高的就是学生的学习兴趣，只有激发学生的学习兴趣，才能够让学生乐于学习、善于学习。教师可以对初中生运用多媒体进行语文教学，有效集中学生的注意力，并营造生动形象的教学画面与氛围，使得学生在丰富有趣的课堂当中？学习语文。例如在教学某些风景描写的课文，如上文中提到的《济南的冬天》;或者在说明文《中国石拱桥》，《苏州园林》等课文中如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽九米”“卢沟桥宽约8米”、“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子、花木”类似的句子;抑或是描写学生不曾接触的文化的文章，如《社戏》，《安塞腰鼓》等文章中，“看见台上有一个黑的长胡子的，背上插着四张旗，捏着长枪和一群赤膊的人正打仗”、“一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎”、“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁……”等句子都可以运用多媒体将文中描写的画面展现出来，使学生有一种身临其境的感觉，加深对文章的认识，感受到课文当中作者的情绪与画面的气氛，从而走进课文进行学习，提高语文教学课堂的效率。

（三）拓展课外阅读

在初中语文的教学要求当中，不仅要让学生掌握基础的语文知识，还要让学生通过语文学习到中国文化，以及中国的经典作品。但是由于在应试教育与传统教学方法的教学背景之下，拓展课外阅读的教学并不是那么被重视。所以，教师要及时更新教学手段，顺应社会发展，对学生进行拓展课外阅读教学。但是，并不是让学生毫无目的的随意乱读，教师可以根据教学内容或者初中生的理解能力与认知水平，为学生选取一些适合他们阅读的课外书。可以说是中国文化历史当中流传下来的经典，也可以是开拓学生想象力、创造力的近代或现代文章。例如学习《咏雪》和《陈太丘与友期行》之后，引导学生阅读《世说新语》，学习《阿长与<山海经>》之后阅读鲁迅的《呐喊》与《彷徨》，《骆驼祥子》等。既能够使学生巩固所学的阅读知识，还能够提升学生的阅读量，提高他们的写作能力，并有利于学生在今后生活中的学习。

五、结束语

总体而言，教师需要转变自身的教学观念，对教学方法进行创新与优化，创设出多元化的教学课堂，以促进学生多元化思维发展，使得多元化教学法在初中语文教学课堂中发挥其实质作用，体现出重要的意义。作者希望能够通过这篇文章，能够为各初中语文教师提供良好的教学策略，利用多元化教学法提升学生的综合素养，进而促进初中语文教育的发展，

参考文献：

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