关于现代信息技术与小学数学教学整合的探析

陈露

【摘  要】现代信息技术的发展给当前的小学教育带来了全新的改革机遇。借助现代信息技术，小学数学教学在原有的基础上实现了优化升级，相应的教学措施和教学观念也得到了较好的更新和发展，这对于小学数学教育发展是非常关键的。本文在深入分析小学信息技术教学特点的基础上，较为详细地阐述了现代信息技术与小学数学教学的有效整合策略。

【关键词】现代信息技术;小学数学教学;整合策略;探析

受诸多因素的不利影响，当前小学数学教学还存在较多的问题和缺陷，整体教学质量不高，根本不能适应时代发展的实际要求和小学生的学习特点。在信息技术快速发展的时代背景下，小学数学教学如果能将信息技术有效整合到教育实践中，将对教学方式的转变和教学质量的提升起到较为明显的作用。因此在这样的情况下，深入分析现代信息技术与小学数学教学整合的有效对策，对于促进小学教育发展，具有十分积极的促进作用。

一、现代信息技术与小学数学教学整合的重要意义

伴随着经济社会的不断发展，创新已经逐渐受到全社会的广泛关注，良好的创新精神和实践能力也是学生以后学习和发展的基础条件。但是创新精神和实践能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中采取行之有效的方式方法，科学设计教学形式。传统的小学数学教学形式过于关注学生对理论知识的学习和掌握程度，因此教学计划的编制和教学目标的确定，也基本都是围绕理论知识水平进行，对于学生创新精神和实践能力，很多教师并没有给予足够关注。而要想实现培养学生创新精神和实践能力的教育目标，教师需要在设定教学计划的时候就将其考虑其中，然后通过不断地积累和实践，在夯实学生基础知识的前提下，才能达到理想的教育目标。现代信息技术与小学数学教学的有效整合，让学生拥有更多独立思考和实践的机会，这对创新精神和实践能力的培养，将起到十分积极的作用。

二、现代信息技术与小学数学教学整合应该遵循的基本原则

（一）丰富性原则

处在义务教育阶段的小学生，普遍具有活泼好动的特点。如果课堂教学内容生动丰富，就会将学生的注意力充分吸引过来。但是相反，如果课堂教学形式枯燥单一，并且知识点本身具有较大难度，将会在很大程度上影响学生学习积极性，此时要想达到理想的教学目标，困难是相当大的。尤其是在现代信息技术充分发展的背景下，要想在教学实践中有效整合现代信息技术，首先应该认真考虑的就是课堂教学活动的趣味性问题。对于教师来说，在小学数学课堂教学过程中，应该拥有良好的趣味课堂搭建意识，通过丰富多彩的多样化课堂活动，有效挖掘知识本身的趣味性，激发学生主动参与课堂教学的热情，让学生产生主动学习的欲望，从根本上避免之前注意力不集中、课堂教学效率低的情况发生。

（二）创新性原则

从当前的小学数学教学实际情况来看，按部就班的单一教学形式几乎贯穿于学生学习的整个过程。因此学生在学习的过程中，往往具有较强的被动性，学习也大多是出于完成教师布置的教学任务，缺乏自主性和独立性。在这样的教学形式下，如果学习内容难度较大，学生学习的信心就会受到较大的影响，并且还会有一部分学生出现厌学情绪，这对小学生数学综合素质的培养和后续教学活动的开展，都是非常不利的。所以在现代信息技术与小学数学教学整合的过程中，教师在运用现代信息技术的时候，应该遵循创新性原则，要在实际的教学过程中结合小学生的实际学习要求，不断创新和改进教学形式，融入学生感兴趣的东西，让小学数学课堂富于变化，给学生一种眼前一亮的感觉，这也是培养学生数学综合素质的基础条件。

（三）独立性原则

对于学生来说，在学习过程中，需要具备较强的独立性，能够在教师的引导之下独立自主地完成对知识的学习和探索，拥有一定独立思考和判断能力。如果学生一直跟着教师的思路进行学习，在遇到实际问题的时候，就会在思想上形成较强的惰性，对教师的依赖程度较高，这对学生的学习和发展是非常不利的。所以在小学数学教学实践中，每个学生的思想和观点都会由于学习背景和理解方式的不同而呈现出一定差异，因此在观点和想法方面也很难达成一致。教师在运用现代信息技术的时候，应该重点关注学生学习的独立性，不能将自己的思路和方法强加到学生身上，鼓励学生有不一样的观点和想法，让学生在学习的过程中积极主动地思考相关知识，强化个体感知，多给予学生针对性的指导和帮助，让学生积极主动地思考，提高教学过程中学生的独立性，培养良好的学习能力。

三、现代信息技术与小学数学教学整合的实施策略

（一）深化教师对现代信息技术的理解，为教学整合奠定良好基础

教师对学生学习的整体效果具有十分重要的影响，因此在教学实践中，要想实现最终的教学目标，实现现代信息技术与小学数学教学的有效整合，首先就应该在提升教师素质方面多下功夫。因为教师的教学态度和教学方式都会在很大程度上影响学生的学习，这就要求教师具有更加严谨的治学态度，对各种全新的教育理念和教学发展趋势有一个全面和系统的认识，提高教学责任感，并且在实际的教学过程中要结合学生的实际学习特点，在传统的教育形式之中注入时代发展元素，体现出更强的时代性特征，让学生更好地学习和理解知识内容。

在此过程中，教师除了应该积极学习全新的信息技术教育理论知识之外，还应该及时转变传统教育和师生观念，以参与者和引导者的身份参与学生的整个学习过程，有意识地培养学生良好的数学学习习惯和思维方式，充分发挥现代信息技术的积极价值，用发展的眼光看待教育，提高小学数学教学实效性。

（二）重构小学数学教学目标，满足不同学生的学习要求

数学教学目标的重构是基于当前小学生的实际学习情况进行的，也就是说，在小学数学教学实践中，教师应该结合当前数学课程所要达到的教学效果，以及学习者的整体学习状态和认知特点，科学分析教学过程，积极运用现代信息技术，进行全面深刻的教学设计，将学生核心素养、思维习惯以及学习能力发展囊括其中，从而提高小学生的数学综合素质。因此在现代信息技术与小学数学教学整合的过程中，为了帮助学生减轻学习负担，就需要转变传统观念中“完全由教师主导”的教学模式，将单向教学变成双向互动，有效整合数学知识内容，改变机械、单调的课业设计形式，有效凸显小学生的主体性。

除此之外，在课业完成过程中，给小学生一定的选择空间，让其根据自己的实际学习情况，对课业进行有针对性的选择，避免一成不变的教学设计观念，将因材施教理念贯穿到小学数学教学的全过程中。例如，在学习三角形的相关知识点时，教师可以组织小学生在课堂上用不同长度的木棒摆出三角形，当小学生拿出长度分别为4厘米、3厘米和10厘米的木棒时，怎么也摆不成三角形。这时小学生就会思考为什么。然后进行探索，看什么樣的木棒才能摆出三角形，最终得出正确的结论。在此过程中，教师可以结合现代信息技术，以课件的形式展示教学内容，帮助小学生更加直观地学习和理解三角形相关知识点，促进信息技术与教学实践得到更好的整合。

四、结语

综上所述，在小学数学教学实践中，教师应该及时转变传统观念，将现代信息技术充分运用到实际的小学数学教学中，整合相关知识点，充分发挥现代信息技术的优势，激发和培养小学生的数学学习兴趣，明确小学数学教学的整体目标，提升课堂教学导向性和针对性，提高教学整体质量。

注：本文为省级立项课题“依托信息技术提升小学生核心素养的实践研究”（课题编号：2018-R-64509）的阶段研究成果。

参考文献：

[1]妥义，汪彩云.浅谈现代信息技术与小学数学课堂教学的整合[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（5）.

（责任编辑  袁 霜）