浅谈信息化教学在小学语文教育中的应用

李树华

【摘要】信息化教学对小学语文教育有着重要的意义。本文依托笔者自身的教学研究与教学实践，系统阐述了信息化教学在小学语文教育中的应用价值及应用方法。

【关键词】信息化教学;小学语文;应用价值;应用方法

随着我国教育系统的深化改革以及社会的发展需要，作为一门基础性的社会学科，语文学科已越来越受到教育界的广泛重视。学好语文，对学生的语言表达能力、文献阅读能力、人际交往能力都有着重要的影响。小学语文作为语文教育体系的基础阶段，在提升学生的语言水平、引导学生的阅读习惯、培育学生的文学素养等方面起到重要作用。

在信息技术高速发展的社会背景下，毫无疑问，二十一世纪是语文教育信息化的时代。信息化教学，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教学方式。信息化教学在小学语文教育中所具有的应用价值，教学实践中信息化教学的应用方法，均具有重要的研究意义。

一、信息化教学在小学语文教育中的应用价值

第一，教学流程系统化。在传统的小学语文教育中，往往并没有一个系统化的教学流程，而是靠各个教师的教学经验总结出来的。借助信息化教学系统，全校的语文备课组可以制定科学、有条理的教学规划，从而优化教学流程。一个系统化的教学流程，可以使得整个语文教育的衔接流畅，有利于学生语文综合能力的培养。

第二，课堂教学形象化。小学生由于社会阅历较少、心智尚未成熟、思维较为局限，较难理解语文课本中抽象的内容。在传统的教学情境下，大部分教师往往找不到合适的解决方法，从而使该部分的课堂气氛一般。信息化教学的普及很好地解决了这一问题，让枯燥乏味的语文课堂变得缤纷多彩——生动的动画交互，形象的音频展示，配合教师引导，给予学生在具体语境的情感带入，轻松实现与抽象内容“共情”的课堂。基于信息化教学技术的应用，针对不同教学内容，有针对性的教学方法的使用，对激发学生学习兴趣和培养学习积极性起着重要作用。

第三，知识拓展多样化。在传统的教学模式中，学生能记录的仅是老师口述或板书在黑板上的知识点，教师间的教学讨论、资料共享也局限在较小范围内。而现在，老师可以借助互联网庞大的知識体系，跳出自身认知的局限，丰富自己的课堂内容。同时，信息化教学使得学生课后自主的自主学习、课外拓展有了更多选择，让欠发达地区的小学语文教育的全方位素质培养成为可能。

二、信息化教学在小学语文教育中的应用方法

第一，应用信息化备课提高工作效率。由于电子资料相较于纸质资料天然所具有的易于携带、易于保存、易于修改、易于传输的优点，越来越多的教师已经开始尝试信息化备课的手段。在备课工作中借助Microsoft word、OneNote、PowerPoint等电子软件，可以有效减少了抄写、复印、摘录等低效率备课手段，从而让教师在备课过程中注重学生的课堂体验，专注挖掘教材的精神体现、思考价值，推动备课模式的重构。如在教学实践的过程中，有部分课本内容在各版教材中始终没有变动，如《春晓》等。在每次教材更新时，该部分的教案抄写、资料整理常让笔者头疼。在应用信息化备课后，笔者一次性将备课内容系统地整理成电子格式，轻松解决了这一问题。在此基础上，不同年级的语文备课组也可以及时分享各自的备课思路，使整个小学阶段的语文教育具有延续性。

第二，应用多媒体教学构建生动课堂。课堂作为小学语文教育的核心环节，是信息化教学大显神通的舞台。小学语文课堂上的信息化教学，具体体现在借助投影仪、电子黑板等多媒体教学设备，运用多媒体教学手段进行课堂教学，从而直观地梳理课堂知识的重难点，形象地展现教材内容相对应的情景，促进了师生间的课堂互动。如在教授白居易的《忆江南》一课时，使用多媒体设备展示了同名国画。一幅“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的水墨画在屏幕上徐徐展开，勾勒出江南水乡的胜景。相较于没有依托多媒体教学设备直接讲解的传统教学，信息化教学所带来的视觉冲击无疑加深学生对《忆江南》所描绘场景的印象，有效促进了他们对这首诗的理解。笔者认为，在课堂教学的过程中，多尝试使用多媒体教学手段，在一定程度上还可以激发学生的探索欲望。在《猫》的教学实践中，笔者下载了不同品种、不同特点的猫的摄影作品作为PPT的配图，分享了以猫为主题的微信表情包，同时在课堂播放短视频平台上一些关于猫的搞笑视频，既营造了一个轻松愉快的课堂氛围，又无形中激发了学生对教学文本的兴趣。

第三，应用互联网平台拓展语文知识。小学语文教育的最终目的，是通过培养学生的听说读写能力，从而综合提升学生的语文素养。因此，小学语文教育不能局限于课堂教学，而是要充分利用信息化技术，延伸至课后的语文教育中，应用互联网平台拓展语文知识。除了阅读课本以及教材推荐的书籍之外，部分学生会尝试阅读课外文学作品。毫无疑问，电子书、公众号、门户网站、阅读APP等多种互联网文字载体，给予了课外阅读更多的可能性。相较于传统的书店购书和图书馆借阅模式，基于信息化技术的多种阅读方式，大幅缩短了阅读的准备时间，打破了传统阅读的时间、场景限制。同时，信息化技术使得跨越时空的阅读互动成为可能，在浏览相关的评论时，不同思想、不同观点的碰撞，可以给学生带来更全面的启发。不过，互联网阅读具有其两面性。相较于传统的阅读文本，互联网上的文章良莠不齐，其中部分文章并不适合当前年龄段阅读。此时，作为小学语文教师应对此加以引导。通过课堂分享、家校沟通等方式，帮助学生筛选出适合当前年龄段的阅读文本，让学生在家长的监督下，利用互联网平台进行拓展阅读。同时，笔者欣慰地看到，随着国民语文素养的逐步提升，互联网上有关语文课外拓展的视频、音频、活动越来越多，形成了良好的语文学习氛围。应用互联网平台拓展语文知识，在吸引学生兴趣的同时，也不失为一种引导学生自主学习能力习惯的好方法。

如今，信息化教学在小学语文教育中的应用非常广泛，为开展课堂教学和引导学生学习带来了诸多益处和便利，具有重要的现实意义。笔者看到，信息化教学让老师的课堂异彩纷呈、活力四射，也无形中成为广大教师探索新鲜事物、尝试教学改革的动力;信息化教学使学生的知识接受能力大为提升，激发了他们对语文学科的学习兴趣。可以这样陈述，信息化教学是教学模式在新时代背景下的巨大变革。作为一名小学语文教育工作者，广大小学语文教师要坚定终身学习的理念，摒弃固守陈见，借助新事物不断提高和完善自己的教学，让信息化教学植根于在小学语文教育中，形成良好的小学生语文综合素质的培养体系。