浅谈中职学校师资队伍建设之“六个工程”

朱儒梅

摘 要：中职师资队伍建设是学校提高教育教学质量的重要工作，实施“师德塑造工程”“结构优化工程”“全员提升工程”“工匠培育工程”“领雁助长工程”“保障机制工程”推进师资队伍建设，逐步实现“学生成才，教师成长，学校成名”的“三成”效应。

关键词：中职学校 师资队伍建设 六个工程

教师是保证学校教育教学质量的关键，是引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的领路人。教师队伍的思想素质、知识和技能水平，教育教学能力都直接影响一个学校的教育教学水平，影响学生就业和职业发展能力的强弱。所以，加强师资队伍建设一直以来都是学校最重要的工作。

2018年1月20日，中共中央国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。中职学校在教师队伍建设方面必须提档升级，实施“六个工程”，即“师德塑造工程”“结构优化工程”“全员提升工程”“工匠培育工程”“领雁助长工程”“保障机制工程”，积极推进师资队伍建设，服务高素质技术技能型人才的培养。

一、师德塑造工程——着力提高教师职业道德水平

学生素质的高与低，关键在教师。教师的一言一行所起的表率作用影响学校校风、学风建设，对学生成长起着非常重要的作用。学校实施“师德塑造工程”引导教师强化“三个牢固树立”，做“四有好老师”，当学生“四个引路人”。

1.发挥教师党支部战斗堡垒作用，提高师德修养

坚持党的组织生活、主题教育活动，引导党员教师增强四个意识，培育党员教师师德标兵，形成师德风向标。

2.建立师德师风讲座团队，开展理想信念教育，提高教师素质

组织教师深入学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引领教师自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，培育高尚的道德情操。

二、结构优化工程——合理构建师资队伍整体结构

青年教师是中职学校教师队伍发展的后续力量，他们虽然精力充沛，工作积极性高，但存在实践经验缺乏、奉献精神不足等问题。在学历方面，大多数中职学校教师都是本科学历，高层次学历教师数量占比很小。教师职称和名优教师数量都呈现少-多-少的“Λ”形，正高级教师、名师比例更是极小。学校实施“结构优化工程”科学设置老中青教师队伍在数量、文凭、职称等方面的比例，实现结构优化。

第一，在职青年教师进行学历进修，参加市级、国家级和社会单位组织的专业培训，提高青年教师专业技能和教育理论水平。

第二，拓宽高学历层次人才引进途径，聘用高学历高水平专家担任客座教授，聘用教育科研机构、行业企业、高校专家、高技术人才、能工巧匠等担任学校专家库成员、兼职教师，指导教育教学及科研，提升学历水平。

第三，通过以培养学科带头人、学科名师等为目标的高端培训，培养一批具有学术影响力的高水平后备人才，优化师资结构。

三、全员发展工程——助力发展教师教育科研能力

一支优秀的教师队伍是完成教育教学工作、提高育人质量的基本保证，较高的教育教学水平、精湛的职业技术技能是教师专业素质水平的重要体现。学校实施“全员发展工程”提升教师理论水平和教育教学、信息技术及研究能力，提高教师队伍的整体业务水平。

1.抓好校本研修工作，提升教师教育教学能力

合理制定年度教师继续教育校本研修计划，组织开展信息技术学习、人文素养学习的培训活动;利用校内外资源，加强对班主任、教研组长的组织管理和培训，指导教研组有效开展教研活动;组织开展教师听课、评课活动，鼓励教师多读书、读好书，积极撰写读书心得、读书卡片，撰写课堂观察日记和案例，提高教师综合素质。

2.紧扣教育科研工作，提高教师教育科研能力

聘请科研专家开展科研培训，提升科研素質，提高教育教学研究能力;组织申报国家级、市区级课题，物化研究成果，发表教育教学论文，鼓励教师参加各级论文比赛，积极参与教学模式改革，开展教学研究。

3.加强校外送培工作，提升教师实践创新能力

选送优秀青年教师参加市级青年教师企业实践，国家级跟岗研修;组织教师参加市级学科教师教育教学理论、教育教学能力等培训活动;选送优秀教师参加国家级、市区级骨干教师培训;选派专业建设带头人参加专业带头人培训;选送优秀教师出国学习，更新教师教育教学理念，提升教师职业能力和教学能力。

4.抓好青蓝工程，落实“老带新”“传帮带”工作，提升新教师和青年教师的教育教学能力

发挥学校骨干教师的示范引领作用，开展专题培训活动，发扬以老带新，师徒结对的好传统，明确师徒职责，有效开展传帮带活动，提升新教师和青年教师的教育教学能力，帮助新教师和青年教师成长。

四、工匠培育工程——引领教师双师素质、专业技能提升

为了满足企业对人才的需求，中职学生除了必备良好的个人修养、文化基础、专业知识外，更需要熟练的职业技能。教师的专业知识和实践能力，决定着人才培养的质量。学校实施“工匠培育工程”，提升教师专业技能和实践创新能力，从而培养出学以致用、专业对口的目标人才。

第一，鼓励教师把握到高职院校进修、企业锻炼的机会，支持教师参与企业技术改造、产品开发、研制等活动，提升教师专业技能。定期或不定期选派专业课教师到对口企业见习、实习，使教学工作和实际工作结合起来，提高教学的实用性、针对性，提升教师行业实践的能力。

第二，鼓励教师本人和指导学生参加职业技能大赛。通过教师自身努力，教学相长，聘请行业专家进行专业指导、开办讲座等，提升教师专业实践能力和技能教学能力。

第三，抓好转岗培训工作，让更多非专业出身的教师走专业发展道路。鼓励非专业教师参与行业实践，增强专业知识和技能，考取技能证书或执业资格证书，提高专业技能教学水平，走专业发展道路。

五、领雁助长工程——开展教师名优特色团队建设

名师是学校的品牌，优秀教师是学校的支柱。他们都是教师群体的领头雁。学校既要为名师发挥作用创造环境，也要为青年教师才能展示搭建舞台。学校实施“领雁助长工程”开展特色团队建设，造就一支高水平师资队伍。

1.名师团队建设

由学校专家型教师建立校级名师工作室，选拔工作室团队成员，形成以名师为引领的团队。学校搭建平台，发挥名优教师的辐射影响作用，带动其他教师成长。

2.学术团队建设

由科研骨干组成学校学术委员会，对教师课堂教学、技能竞赛、教育科研等进行指导，助力教師科研素质提高。

3.参赛团队打造

确定参赛目标，以参赛选手为主体，由一名经验丰富的优秀教师担任指导教师，一名技术过硬的计算机教师为技术支撑，共同组成“铁三角”参赛团队，打磨参赛作品，凝聚团队力量，带动教师跨越式成长。

六、保障机制工程——建立机构，完善制度，保障实施

保障机制关系着教师队伍建设工程能否顺利推进。学校实施“保障机制工程”确保师资队伍建设的顺利实施。

1.机构建设

学校聘请教育教学和行业专家，成立学校教师成长指导委员会，指引教师成长方向;强化学校师资队伍建设领导小组职能，协调解决教师参培与教学的矛盾，推进和保障教师培养计划稳步实施。

2.制度建设

落实教育教学管理、督查制度，规范教育教学行为;完善绩效考核办法，激励教师不断发展;强化教师培训管理制度，落实培训待遇，提高培训效率。

3.经费保障

职能部门做好经费预算，学校加大教师队伍建设的投入，为教师成长提供足够的经费补给。

七、结语

学校扎实开展师德师风教育活动，完善绩效考核制度，拓宽人才引进渠道，深化产教融合，密切校企合作，实施“六个工程”，一定能营造一支“教师能力提升，双师素质提高，科研水平出色”的“双师型”高水平教师队伍，实现“学生成才，教师成长，学校成名”的“三成”效应。

参考文献：

[1]姜建明.关于高水平大学师资队伍建设的思考[J].大学教育科学，2009（6）.

[2]陈柳.关于中职教师队伍建设的思考[J].中国科技博览，2010（23）.

[3]顾国洪.国家中职示范学校教师队伍的建设[J].交通职业教育，2013（6）.

（作者单位：重庆市渝中职业教育中心）