高职医卫类专业就业创业教育现状与对策——以湘潭医卫职业技术学院为例

何文波

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411102）

2018 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，提出了实施创新创业教育改革燎原计划、高等学校毕业生就业创业促进计划的要求。医卫类高职高专作为培养基层医疗卫生人才的主阵地，如何积极应对高职扩招100 万目标实现后，医卫专业毕业生就业面临的新挑战；如何在就业创业教育理念、模式、内容、方法、管理等方面全面推进改革创新，把就业创业教育融入医卫人才培养全过程，提升毕业生就业创业能力，实现医卫

专业毕业生高质量就业创业，是医卫类高职高专面临的重要课题。推进医卫专业就业创业教育，有利于形成良好的医学技能创新创业生态，为医卫专业毕业生创业开拓更大更新的发展空间，为促进就业提供更多更好的方法和平台，对高职医卫专业高质量发展意义重大。同时，高职院校加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的医学创新创业人才队伍，对湖南省卫生健康事业的发展有着重要的推动作用。

1 高职医卫类专业就业创业教育现状

1.1 医卫类专业毕业生就业创业情况

湘潭医卫职业技术学院2019 届毕业生总人数为3216 人，专业涵盖临床医学、口腔医学、护理（含康复护理方向）、助产、口腔医学技术、眼视光技术、康复治疗技术、药学、医学检验技术、医疗器械维护与管理、医疗设备应用技术、医学影像技术、卫生信息管理、老年保健与管理等15个专业（方向），就业人数2927 人，就业率为91%，2019 届毕业生对就业的满意度是84.84%。通过实地走访、座谈、电话、网络平台等方式，面向湘潭医卫职业技术学院2019 届医卫类专业毕业生3216 人，发放毕业生就业创业教育与服务评价调研问卷，共回收有效问卷1603 份，问卷回收率为49.26%。总体来说，2019 届毕业生就业状况基本良好，就业质量较高。

1.1.1 毕业生月收入状况

2017-2019 届学生毕业后月收入的变化趋势表明，这三届毕业生月收入稳中有升，2019 届毕业生的月收入为3428 元，比2018 届（3046 元）上升了382 元。但2019 届毕业生离职主要原因为“薪资福利差”，相对于个人职业生涯的长远发展，毕业生更看重短期的效益。

1.1.2 毕业生就业专业相关度

2017-2019 届毕业生就业专业相关度的变化趋势显示，毕业生就业专业相关度保持稳定，2017 年88.15%，2018 年88.63%，2019 年88.35%，均在88%以上。总体来说，对医卫专业的认同率高，毕业生在找工作时倾向于找与医卫专业对口的工作。毕业生从事非医工作的原因主要涉及五种情况，分别是本专业相关工作要求过高、工作环境不好、就业机会少、收入待遇较低以及与自己的兴趣不符。调查发现，从事不相关工作的主要原因是本专业就业机会少（26.58%）、本专业工作与自己的兴趣不符（15.19%）和本专业相关工作的要求过高（11.39%）。

1.1.3 毕业生就业行业变化

2017-2019 届毕业生就业行业的变化趋势显示，这三届毕业生主要就业行业为卫生和社会工作，2017 年89.43%，2018 年90.64%，2019 年71.58%，总体来看，毕业生从事的工作贴近医学类专业，但比例呈下降趋势。2017-2019 年二甲以上医院的就业率分别为：38.3%，30.7%，29.8%呈现下降趋势

1.1.4 毕业生创业情况

2017 年-2019 届毕业生创业变化趋势显示三届毕业生创业比例较低，2017 年0.18%，2018 年0.17%，2019 年0.37%，毕业生创业比例不高。

1.2 医卫类专业就业创业教育实施情况调查与分析

1.2.1 医卫类专业就业创业课程设置相对合理

毕业生对学校就业创业课程设置基本满意。调研显示，湘潭医卫职业技术学院就业创业课程设置相对合理，职业生涯规划、就业指导、创新创业课程分阶段开展，满意度较高。据毕业生对就业创业课程设置的满意度数据显示，对就业创业课程设置的满意度为96.76%，其中“非常满意”占比26.97%，“满意”占比45.36%，“比较满意”占比24.43%。

1.2.2 医卫类专业就业创业实践教学有待加强

毕业生对已开设的就业创业实践教学满意度较高，对提出普遍反馈实践教学的比例还需加大比例。数据显示，对就业创业实践教学“非常满意”占比29.11%，“满意”占比44.80%，“比较满意”占比22.35%。

1.2.3 对医卫类专业就业创业教师授课满意度高

毕业生对教师授课的满意度较高，数据显示，毕业生对教师授课“非常满意”占比30.12%，“满意”占比45.02%，“比较满意”占比22.41%。

1.3 医卫类专业毕业生对学校就业创业教学的建议

1.3.1 就业创业教学内容和方法需进一步创新

毕业生对就业创业教学的改进建议主要集中在改进实践教学、合理安排就业创业课程内容、改进教学方法和手段、改进考核方法与教学评价等几个方面（见表1）。

表1 2019 届毕业生对教学的改进建议（此题多选）

数据显示，毕业生对就业创业教学的改进建议中，对改进“实践教学”的建议最集中，其次是“就业创业课程内容及安排”与“教学方法和手段”。

1.3.2 就业创业课程亟需改进

2019 届毕业生认为就业创业课程亟需改进方面的数据显示，毕业生认为职业生涯规划、就业指导和创新创业课程设置亟需改进的方面，比例最高的是“实践课程安排次数”，其次是“本课程的实用性”“职业生涯规划、就业指导、创新创业课程开设的先后顺序”，加大线上线下教学资源建设比重（见表2）。

表2 2019届毕业生认为就业创业课程亟需改进的方面（此题多选）

1.4 医卫类专业毕业生对就业创业服务的评价

毕业生对就业创业服务的总体满意度较高，数据显示，毕业生对就业创业的总体满意度是93.94%，其中“非常满意”占比25.28%，“满意”占比41.72%，“比较满意”占比26.94%。

1.4.1 对就业创业服务工作质量的评价

通过对学校各项就业创业服务工作进行评价，以5 分为满分，2019 届毕业生就业创业服务的评价都在4 分以上，其中就业信息提供与发布满意度最高，其次是就业手续办理、校园招聘活动的组织满意度较高（见表3）。

表3 2019 届毕业生对各项就业创业服务工作质量的评价

1.4.2 毕业生就业创业服务的诉求

毕业生就业创业服务的诉求，主要表现在增加职位信息、增强求职技巧、落实求职补贴和帮扶政策、加大求职心理辅导等方面。数据显示，毕业生对学校提供的求职帮助主要为“增加职位信息”，其次是“求职技巧培训”“求职补贴”（见表4）。

表4 2019 届毕业生就业创业服务的诉求（此题多选）

2 高职医卫类专业实施就业创业教育的对策

2.1 突出专业特色，构建职业生涯发展教育体系

2.1.1 构建高职医卫类专业职业生涯发展教育与人才培养的联动机制

高职医卫类专业职业生涯发展教育是一项系统工程，需要多方协同形成合力，但其中最重要的环节是职业生涯发展教育贯穿人才培养全过程。首先，在制定医卫类专业人才培养规划中，要紧贴医药卫卫行业的需求，突出医卫行业特色，明确职业生涯发展教育与专业的紧密对接。通过在专业教育中体现职业思想，在医学伦理教学中注重对医学生进行职业道德教育，开设职业礼仪选修课题等形式，丰富医学生职业生涯发展教育教学内容，增强医学生职业发展的能力。其次，把职业生涯发展教育与思政教育紧密结合，在思政教学中进行健康中国战略、新医改政策和就业政策解读。在心理健康教育中进行人际关系、医患沟通、护患沟通等辅导，增强学生职业适应能力。在法律基础教学中突出《中华人民共和国药品管理法》《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国执业医师法》《中华人民共和国职业病防治法》等相关法律知识的解读，树立法治思维，增强维权意识，为适应岗位、适应社会打下基础。同时，通过对医学生进行系统的职业认知、职业价值观、职业定位、职业道德教育，引导医学生树立正确职业发展目标，在做好学业规划的基础上，科学合理地制定职业生涯发展规划。使职业生涯发展教育成为学生终身发展的核心，为了每一个学生终身发展、以人的自由全面发展奠定基础。

2.1.2 建设高水平专兼职相结合的职业生涯发展教育师资团队

制定师资团队建设规划，通过加大专职教师培养力度，引进团队领军人物、招聘医学专业的辅导员充实师资队伍，促进师资团队整体水平的提升。制定教师实践锻炼的政策，在学校绩效工资分配和职称评定中认定工作量，鼓励专职教师到医院、企业实践锻炼，提升师资团队的整体职业素质。通过组建卫生职教集团，促进医教协同、校院合作，实施“客座教授”聘用制，聘请行业、企业专家参与教学，组建兼职教师队伍团队。建立晋升和激励机制，为教师职业发展和职称晋升提供政策，建立导师制、选拔教学名师等激励制度，增强师资团队活力。

2.1.3 推进医卫类专业职业生涯发展教育教材与教法改革和创新

推进教学改革，采用“主题+项目”的教学方法，针对医卫类学生的职业生涯规划指导经验，以“第一课堂+第二课堂”相结合的模式，策划和组织学校“大学生职业生涯规划课程教学成果展”的活动，形成优秀案例、教学成果和学生优秀作品，实现教师教学能力与学习能力的双向提升。实施特色教材改革，针对高职高专医卫类专业特点及未来医药卫生行业的就业趋势，以指导学生进行职业生涯规划和就业指导为切入点，从职业认知、探索、决策与行动、求职准备、大学生就业形势与政策、毕业生常见的就业问题分析等方面实施改革。帮助学生及早了解自己的所学专业，科学规划人生，实实在在提高教学实效。

2.2 突出医学技能创新，推进高职医卫类专业创新创业教育改革

2.2.1 医卫类专业创新创业教育教学方式改革

一是推进创新创业课堂教学模式改革。根据区域卫生健康事业发展对不同层次、规格、类型医卫人才的客观需求，探索线上线下相结合的教学模式改革，线下课堂教学中，实施启发、讨论、师生互动式教学模式，鼓励教师将医学专业学术前沿、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学，激发学生创新创业灵感。针对线上教学，开始网络课堂，建立网上教学资源库，为学生自主学习提供丰富的教育资源[1]。二是推进创新创业教育教学的考核方式改革。制订《创新创业课程过程考核实施办法》，设计过程性考核模板，对学习过程和学习结果进行全面考察，将考勤、作业(含综合性)、测验、课堂专题讨论、团队作业、教学实践活动等作为考核项目计入课程考核成绩，形成全过程考核评价机制。三是推进学分制等教学管理制度改革。探索建立创新创业学分积累与转换制度，将学生参与科学研究、创业成果和创新创业竞赛等活动认定为课程学分，多修一门创新创业课程的学分可以折换一定学分[2]。探索实施弹性学制，放宽学生修业年限对有较好发展前景的学生项目大力支持，允许学生休学创业。

2.2.2 医卫类专业创新创业教育课程改革

一是构建医卫类专业创新创业教育课程标准。在充分调研医药卫生行业需求的基础上，分析职业领域岗位所需求的专业知识、相关技能和创新创业素质要求，在专业人才培养规格上具体列出创新创业的素质要求和标准，设计培养规格，探索采用创新创业教育元素融入医学专业、课程和学生课外活动中的培养途径。二是形成“专创”结合的课程目标。根据医卫行业岗位职责与工作要求，确定专业课程目标、创新创业教育教学的课程目标，将创新思维和创业理念融入专业教学，将专业知识融入创新创业教育，增强医卫人才创新意识和创新创业能力的培养。三是结合医卫专业特点，设置课程内容。在专业课程教学中融入创新创业教育内容，采用医卫专业教学的课程内容与实践案例结合的形式，从“创新意识培育、创新思维激发、创业项目培育、创新创业平台、创新创业文化”等五个层面设置课程内容。

2.2.3 医卫类专业创新创业教育实践平台的构建

一是推进创新创业实践教学的创新。面向社会大课堂，把教学延伸到医疗机构，创新性的开展教育教学，加强专业实践与创新创业的综合体验，形成“专业技能+科技创新+社会服务+素质拓展”的实践教学模式。把创新创业实践教学与第二课堂活动、专业实习、社会调查、社会实践结合起来，强化创新创业意识和能力的培养[3]。二是开展医学技能为核心的创新创业竞赛活动。不断提高学生的创业能力，更好激发内在潜能，培养创新创业能力的医卫人才，探索建立竞赛与教育教学紧密联系的互动机制。三是以科研项目为载体，加强产学研深度合作。引导学生参与到科研活动中，加强创新型思维的培养，将学到的创新创业方面的理论知识，直接转化为实践，丰富创新创业实践活动，培养医卫人才的创新意识。通过项目制、导师制以及经费支持等管理与保障措施，助力学生将灵感创意转化为实践成果；四是推进校内外大学生创业孵化基地的建设。为学生创新开发、创业孵化、成果展示提供平台[4]，制订创新创业孵化基地建设的一系列制度，整合社会资源、拓宽路径，让学生全面了解医疗机构的运作流程，在多方参与下提高创新创业教育质量。五是推进学生创新创业社团组织。通过开展与专业相关的社会实践和课余科技活动，提高学生专业技能，扩展学生视野，锻炼学生实际操作能力，引导学生积累社会实践经验，探索大学生创新创业社团运行和管理的机制[5]。

2.3 贴近学生需求，构建就业创业教育保障机制

一是构建创新创业教育服务平台。构建线上线下服务管理平台，明确牵头部门、明确工作职责，以全面提高创新创业教育和就业服务的能力，形成教育、管理、服务“三位一体”协同推进的创新创业工作的长效机制[6]。结合学校实际情况，建立专业设置适应市场、课程设置动态调整、培养过程校企协同育人的科学机制。优化评价机制，构建多维视角的融督导评价、同行评价、学生评价、社会评价等为一体的就业创业教育体系。二是构建校院（系）就业创业教育联动机制。建立以医卫人才就业创业能力提升为目标，成立就业创业工作领导小组，形成学校统筹，职能部门牵头，学工、教务、团委、科研、财务、国资、人事、后勤等部门齐抓共管，二级学院积极参与的就业创业教育联动工作机制。三是健全就业创业教育资金保障机制。确保就业创业专项资金到位，探索设立“大学生创新创业行动基金，奖学金，自主创业资助基金”等创新创业基金，为大学生创业提供资金支持；拨付职业生涯规划竞赛、职场模拟大赛、职业生涯发展教学成果展示等专项经费，形成就业指导服务体系，促进学生高质量就业。

3 结束语

高职医卫类专业就业创业教育现状与对策研究，是从医卫专业毕业生就业创业总体情况的反馈着手，分析毕业生就业创业面临的问题，针对存在的问题设计问卷调查表，通过对湘潭医卫的就业创业课程设置、就业创业实践教学效果、教师授课满意度以及对就业创业教学的建议等进行调研，了解医卫专业学生对就业创业教育的要求。并从职业生涯发展教育和创新创业教育改革等方面，提出切实加强高职医卫专业就业创业教育，着重培养创新型、复合型医卫人才的对策与建议，为实现高职医卫专业毕业生高质量就业提供借鉴。