浅谈小学道德与法治课堂上的生命教育

孙永恩

摘 要：小学阶段是一个非常重要的阶段，不仅直接关系到学生基础知识的学习与掌握，更是学生思想启蒙的阶段，因此，道德与法制课堂就显得尤为重要。现阶段，我国小学生的道德与法制课堂教学还存在一定问题，广大一线教师在实际工作中也会遇到各种各样的困难。在小学道德与法制课堂上开展生命教育，不仅能够使课堂气氛更加轻松活跃，也能在潜移默化中使小学生形成良好的道德素质与法制意识。

关键词：小学 道德与法治 生命教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.054

小学道德与法制教材中充满生命教育的元素，教育的核心要素之一是生命意识。教育必须以关怀生命、实现价值、完善人性为根本任务，作为基础性学科的小学道德与法治学科更加责无旁贷。由于小学生的认知能力有限，教师在道德与法治课堂中的讲课需要贴近学生的生活，从学生身边的小事讲起，让教学更加人性化。在课堂中教师应当以身作则，用自身的言行去熏陶学生，为学生创造一个更加适宜的学习环境。

一、开展小学道德与法制教育的意义

从自然规律来看，儿童道德发展通常是由无律到他律，然后是自律，最终发展到自由。小学生的道德发展是从他律到自律这一阶段，尚未形成比较科学的认识及道德判断能力，因此应通过科学的道德教育提升其能力。在小学阶段，道德与法制是一门非常重要的基础课程，是对小学生开展道德教育的主要课堂，能够积极影响小学生的道德发展。该门课程的生活性非常强，源于生活的知识又很多，它们是引导小学生形成科学的法制观念和道德观念的重要方法。基于道德与法制的生活性，所以在开展具体的教学工作的时候，教师必须将知识同生活相联系，使学生能够通过自己熟悉的人或者事件对相应的道德法制知识进行深入理解。另外，在教学工作中开展生命教育，还能有效使学生感受到自身的主人翁地位，充分发挥其学习的积极性和主动性，促进其有效掌握相应的知识点。

二、在小学道德与法制课堂开展生命教育的具体方法

1.尊重认识规律，强调生命意识

小学生对于生命还缺乏比较深刻的认识，所以教师应积极引导小学生对生命进行深入的理解，尊重生命的规律，使其树立比较科学的生命意识，从而实现相应的教学任务。

笔者教授《我们的生命》这节课的时候，通过“生命的起源”和“生命的成长”两个小环节，让学生深刻感受生命的艱辛。“生命的起源”这一环节当中，笔者播放了一个小视频《小生命的孕育》，让学生们直接感受一个之前从未见过的微观世界，探究自己的生命历程。然后让学生们探究“小生命”成长所需要的营养、呵护，使其充分发掘和拓展相应的知识点，并让学生们都参与到讨论当中，进而体会在自己的成长道路上所有付出爱与关怀的亲人和朋友们的不容易，从而深切感受生命的艰辛和成长的美好。之后，笔者又引用了由于疯闹而出车祸的学生丧生的事例，使学生对生命进行深入思考，提出“生命只是属于自己吗？”“怎样保护生命？”等问题，学生们就此问题发表了自己的看法，也都表达了要珍爱生命的观点。

2.激发小学生的学习兴趣，对知识加以活用

在道德与法制的教材中，有很多知识对学生而言都是枯燥而乏味的。小学生的天性就是喜欢新颖有趣的东西，好奇心是学生学习的重要驱动力。因此，开展道德与法治教学的时候，教师也要想尽办法吸引学生的注意力，这就需要教师通过多种方法使课堂变得有趣，让学生乐于参与到课堂教学当中。这样学生们不仅能够有效掌握相应的教学内容，而且在实际生活中遇到同课堂知识相关的事件，也会进行思考和解决。实际生活当中随处都有道德和法制的相关内容，只有学生感兴趣，才能不断强化自身的道德与法制意识，做一个遵纪守法，具有较强道德感的公民。

例如笔者教授《安全上学去》这节课的时候，笔者首先提出这样几个问题：“你是怎么来学校的？”“在上学路上都需要注意哪些问题？”学生回答之后，笔者对上学路上的安全事项进行了总结：首先，过马路的时候要先看红绿灯，绿灯亮了才能过人行马路;其次，在路上走的时候不可以和同学疯闹。之后，笔者再列举一些容易出现的紧急情况，教学生们如何处理。通过一系列的问答和讨论，学生们不仅快速掌握了相应的知识点，还能举一反三，想到了其他一些相关问题，整堂课的教学效果非常好。

3.以身作则，有效引导学生

学生的整个成长阶段，都是以教师为榜样和方向的，所以不管在课堂上还是在课堂外，教师都必须以身作则，积极强化自身修养，通过自己的一举一动为学生营造出良好的学习环境。端正教师教学态度，积极发挥主观性和能动性，真正做到视学生为教学主体，从而为学生营造出良好的学习氛围。

比如，老师在上道德和法治课的时候，就要提前进行备课，把课堂上所要讲解的内容事先做好笔记，包括课堂上需要讲解的内容是什么，有哪一些难点需要重点进行讲解，老师必须要合理规划每一节课的重点，而且还要控制好上课的节奏。其次要将可能遇到的问题预想一遍，找到最好的解决方法，将教学重点、教学时间、以及教学内容都进行准确的掌握和安排。老师实际上课的时候，还要随机应变，关注所有学生学习的状态，针对个别学生的问题进行恰当的解决。同时还要在课堂上适当加入一些学生比较感兴趣的内容，使得法治与道德的教学更加人性化。

4.联系实际生活，开展生命教育

开展道德与法制教育工作的时候，教师一定要重视法制与道德建设要同实际生活相联系，通过组织相应的实践活动，使学生在活动过程当中，强化并提高道德素质，了解并掌握相应的法律知识。例如教师可以组织学生们走进社区，了解社区工作人员的工作内容，比如扶贫助老。或走进消防支队，体会消防员工作的艰辛。还可以组织一些法律知识竞赛等，通过竞赛活动，使学生们以更加主动的心态去学习并掌握法律知识。

5.体验情感，感受生命的意义

富有爱心、乐观向上以及精神振奋是积极的情感和生命的特征。例如，教育部《道德与法治》教科书按照“爱自己，爱家庭，爱大自然，爱同伴”的思想编写内容，使小学生能够深刻理解生活的情感，感受生活的意义。例如：一年级下册“我的好习惯”教学目标是“注重培养他们良好的卫生以及生活习惯，做事不能够拖拉，也不能够马虎，并确定目标，乐于在其他人的帮助下克服困难，并取得最终的成功”， 将新课改标准中“健康安全的生活，负责任的关爱生活，幸福和积极的生活，富有创造力的动手生活”有效地结合在一起。

6.结合学生的生活，创设课堂氛围

由于小学生的认知能力有限，因此教师不应在课堂上使用过多的例子，因为案例太多，不仅不易理解，而且不利于课堂教学。因此，教师在教学时应该贴近日常生活，以便他们可以有效地利用在课堂上学到的知识来解决当前的问题。同时，教师还可以在课堂上增加一些生活案例，然后询问学生该案例涉及哪些法律方面，以培养他们对道德和法治的兴趣。不断了解小学生的生活，然后結合各种游戏在课堂上授课，激发课堂气氛。采用多种教学方法，使教学内容更加广泛，让学生在课堂上找到乐趣，让他们学习日常生活中的道德与法治。

例如，在学习法治和道德时，老师可以告诉他们每个人只有一种生活，我们必须珍惜它，并帮助他们树立正确的价值观。教师还可以给学生一些学校中不文明和不道德行为的例子，因为与学生生活息息相关的例子可以帮助他们更好地理解。教师还可以组织道德教育，不断丰富道德和法律的教学内容。在实践中，我们应该告诉他们如何珍惜我们的生活，如何在日常生活中更好地保??护自己，让他们在课堂上感受到生活的意义。此外，教师还应告诉他们为什么要组织道德教育，以及本课的重要性和意义。

总之，生命是珍贵的，每个人都只拥有一次。通过道德与法制教育，能够使小学生们树立科学的道德与法制观念，不断提高自身道德素质，强化自身法律意识，无论对个人还是家庭，乃至整个社会，都具有十分重要的意义。尽管当前在实际的道德与法制教学过程中还存在这样或那样的问题，但只要学生、教师、社会形成一股合力，针对问题采取有效措施，就能使生命教育取得良好效果。

参考文献：

[1] 魏海军《探讨小学道德与法治课堂之生命教育》，《华夏教师》2019年第9期。

[2] 刘继玲《回归生活洋溢生命气息》，《青少年日记》2019年。

[3] 吴仕国《小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略》，《西部素质教育》2020年第14期。

[4] 吴梅芳《“探”中质疑，“究”中建构——小学道德与法治探究教学的思考》，《小学生》2019年。

[5] 张芳群《探讨小学道德与法治课堂之生命教育》，《华夏教师》2019年第33期。

[6] 李世才《“动”起来，道德与法治课堂魅力无限》，《新课程》2019年。