谈读写联动教学模式在小学语文教学中的应用

钟勇彬

摘 要：文章在概括介绍读写联动教学模式及其特点的基础上，就小学语文教学中如何科学应用该教学模式进行教学提出相关的策略建议，以丰富教师语文教学实践活动开展的思路、方法和效果。

关键词：读写联动教学模式 小学语文教学 能力培养

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.031

教师在平时的语文教学中，除了对学生阅读与写作兴趣进行培养外，还要借助科学的教学方法来引导学生掌握有效的阅读与写作方法，逐步形成稳定的语文学习素养。相较于知识和兴趣的培养而言，能力的掌握更加关键和重要。考虑到学生学习及语文学科内容的特点，教师宜采用联合性的教学模式，通过读写联动来强化学生对知识和能力的掌握与运用。

一、读写联动教学模式的特点与内涵

读写联动教学模式是通过阅读与写作的结合来实现从读到写、写中促读、读写迁移的教学目的。

1.读中有写，写中有读

读写联动教学模式是将阅读教学与写作教学结合起来，在阅读教学中穿插写作教学内容，在写作教学中渗透阅读教学内容，以此深化学生对阅读与写作互通性的理解。显然，这种联动教学模式符合语文学科综合性、基础性和交叉性的特点，并且也适合小学阶段学生思维发展模式，使学生在学习中掌握灵活的学习思维与能力。

2.多维分析，联合训练

读写联动教学模式注重从阅读和写作这两个基本维度对教学内容进行针对性、深入性的挖掘、讲解与运用，使学生能够对同一教学内容从阅读、写作等不同维度进行分析、理解和掌握，从而塑造学生灵活多样的学习思维和能力。同时，联合教学注重对学生阅读与写作能力的综合性培养，使学生在学习经历中逐步掌握阅读与写作方面的综合性知识和技能，并能够凭借所掌握的内容解决现实中遇到的阅读与写作问题。

二、小学语文教学中应用读写联动教学模式的具体策略

虽然读写联动教学模式在语文教学中的应用具有较强的科学性，但其教学效果的实现却需要借助教师科学的模式应用来实现。在实际的语文教学活动开展过程中，教师应着重从以下三方面用好读写联动教学模式。

1.多角度挖掘教学内容的读写教学价值

读写联动教学模式应用的前提是准确把握教学内容的阅读与写作教学价值，只有认为教学内容具有读写联动教学的价值，才能够真正挖掘和利用好教学内容开展联动教学。因此，在平时的备课过程中，教师要对教学内容尤其是教材中的内容从阅读、写作等角度进行深入分析，挖掘其中的教学价值利用点，将其作为联动教学的依托。

2.注重学生输出能力的培养

语文教学实际上是知识输入→知识消化→知识输出的动态循环过程。在读写联动教学中，教师除了通过从阅读与写作维度对教学内容进行系统性、深入性的讲解以外，还要强化学生阅读与写作输出意识与能力的培養，使学生能够真正将课堂上所学习的阅读与写作内容融入自己的思维中，并根据需要自由输出。就读写联动教学而言，学生输出能力的培养重点应放在学生阅读与写作输出条件的创造，即教师要尽可能地为学生创造条件，使其自由、主动地输出相关的阅读与写作内容。

3.增添教学内容中的现实性元素

读写联动教学模式是一种综合性的教学方法，其应用可能会对学生的思维提出较高的要求，造成部分学生学习过程中产生吃力的感觉。为降低学生学习的难度，教师在开展教学过程中，要尽可能地在教学内容中引入一些学生经常遇到或经历的内容，通过现实性的延伸来深化学生对教学内容的理解、掌握和运营。

综合来看，读写联动教学模式是以语文教学中阅读与写作的交叉融合的特点为基础提出的科学教学模式，其在语文教学中的应用可以丰富教学的方法，提升学生的能力培养效果。

参考文献：

[1] 桑艳辉《读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用》，《现代交际》2020年第6期。