高职生思政教育中的心理关怀研究

摘要：党的十八大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态[1]”。既彰显了我们党以人为本的政治理念，又突出了当代思政工作的新视角，为新时期思政工作的创新指明了方向。新时期高职院校是为中国培养高素质技术性人才的摇篮，做好高职生的心理关怀就是现阶段的宗旨，所以在成长中树立学生正确的人生价值观是老师无法卸下的责任，也是党和国家的期望。

关键词：高职生;思想政治教育;心理关怀;高职院校

高职类学生是我国未来高素质、高技术、高能力的专项类应用型专业性人才，他们可蒸蒸日上，朝着昭阳;也可坠落沉沦，走向深渊。胡锦涛同志曾说过“一个有远见的民族总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党，总是把青年看作推进历史发展和社会前进的重要力量[2]，”这恰恰反映了我们党对高校学生思想政治教育工作的重要性，也是新时期高职院校思想政治教育的宗旨。注重心理疏导与人文关怀是高职对学生思政工作的重点。为他们的做思政工作应对其现状加以了解。

一、心理关怀时代内涵

人文关怀最早出现于周易“观乎人文以化成天下。”人为万物之灵，致力于文明进步，发扬人性，拥护人权，培养人格。又在孔子时期提“仁”字，奠定了人伦基础和道德规范，故曰“仁者人也，仁者爱人”。随后在文艺复兴时期成为那时的思想系统，主张以人为本。现在人文关怀是关心人的生存或发展。

心理疏导是遵循人的心理活动规律，通过循序诱导、晓之以情、动之以理，疏通人心理障碍，引导人用阳光的心态面对社会。

两者皆是从关心、理解人出发的充分理解人的内在需求。

二、高职院校的思政教育现状

现如今的高职院校办学时间短，教育存在非理论性缺点，一般只教书不育人。只注重培养专项性人才，在平时教学过程中只重专业知识，把教学重心放在大学生专业技能上，而却忽略对学生的思想教育，忽视学生的心理问题，对社会发展的关注和理性分析极少，心理素质差，甚至于某些学生大学过后因种种原因出现的自杀现象。这与在校期间，平时的思想教育以学生在学校学习期间不出事故为原则。而对培养大学生心理、创新精神和社会适应能力的人文关怀的重视远远不够，在让学生树立正确的人生价值观的教育等方面只做到了表面层次，忽视了他们心理健康的发展，不能对他们进行及时、有效的人文关怀和心理疏导，没有积极向上的心态。大多数学校也没设立心理咨询室，使学生存在的心理问题没有得及时的疏通。

三、现代高职生的心理分析

现代网络十分方便高职生的的网上交流，但又会降低他们的现实人际交往能力，造成现实的人际交往障碍。某些学生为了网络游戏连专业技能都不学，在以后的职业生涯中不能以正常的心态去面对，解决问题。现阶段高职生的心理问题越来越多，所以现在对高职生的心理教育与关怀已经十分重要。

四、开展高校对高职生的心理教育

（一）高职院校思政教育

在开展高职院校思政教育工作中应当强化对高职生的思想政治教育，因为长时间以来我们高校对学生的思政教育一直都停留在口头教育，没有深刻贯入人心，没有关心每一个学生的成长，尤其是关心学生心理健康。老师应真正的尊重、理解、关心、帮助学生，引导学生自我认知、自我发展、自我评价、自我完善的过程，让学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

老师作为大学生思想政治教育工作的工作者，就要具备高尚的道德品质和过硬的文化素养。在日常工作中，要加紧对学生道德品质的渗透，积极与学生间进行交流与沟通，构建和谐的师生关系，以自身的道德品质感染学生，让学生以老师为榜样，提升自身的道德品质[4]。

（二）重视人文教育

“感人心者，莫先乎情”。思政教育的工作者必须跳出传统的教育，与当代社会发展紧密结合，突破陈旧过时的工作方式，将人文关怀落实到实处。使学生真正的感觉到老师的关怀，与学生谈话中做到有爱心、耐心、细心、真心和热心。老师多一点亲切的话语，多积极倾听学生的内心话语。和学生一起制定合理、科学的职业生涯规划，适时调整计划，修正目标。增进与学生之间的亲切感，与学生共同进步[3]。

（三）加强心理教育

高职生应该是有活力、有热血、有思想的社会主义接班人，建立亦师亦友的关系，关心、爱护学生，增强师生之间的沟通，老师了解并掌握学生的思想状态，尽早发现学生的问题并解决，可以不定期请心理专家进行学校讲座;不定期得进行心理健康测评;建立心理咨询室，对学生进行心理疏导;甚至可以利用网络构建师生交流平台，开展网上心理咨询，学校对平台进行监督管理对网络行为进行约束，与学生一起构建和谐、欢乐的网络平台。让学生舒缓心理压力，更好的发展。

结语：“教书育人，”是五千年来华夏民族一直不变的理念，而这个理念最重要的便是这一“育”字，这个“育”是老师的为师之本，也是老师对学生未来成就的一个基本要求。所以现如今高职院校在开展思想政治教育中要怀充分体现了“育”之一字。在教学中把毕生所学的知识倾巢贯出;在思想中对学生有足够的关心、关爱及尊重，理解、支持学生所作出的正确决定，为学生开辟人生中宽敞、明亮的道路！

參考文献：

[1]何娟.在高职思政教育中加强人文关怀和心理疏导新途径的探究[J].科教导刊（上旬刊），2014（09）：111-112.

[2]于文新，宋玉静.谈艺术类高职院思政教育中的人文关怀与心理疏导[J].辽宁高职学报，2010，12（07）：107-109.

[3]陆珊珊.试析人文关怀和心理疏导有效融入高职思政教育中[J].中国农村教育，2019（29）：3-4.

[4]张辉.大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].现代交际，2017（15）：94.

作者简介：

孙晓（1986年-），女，山东聊城人，硕士研究生，助教，研究方向：教育心理学。