初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策

【摘要】如今，音乐成为了人们生活中很重要的部分，对人们的生活造成了很大的影响。对于初中生而言，他们可以在音乐中充分提高自身的审美能力，陶冶自身情操。因此，在音乐学习中，老师要重视学生审美能力的培养，以提高学生的艺术文化修养，完成自身教学目标。

【关键词】初中音乐;审美能力;培养对策

【中图分类号】G632.3                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0153-01

【本文著录格式】叶晓燕.初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策[J].北方音乐，2020，04（08）：153，155.

虽然音乐学科不是升学考试科目，但是它可以培养学生的音乐素养，可以让学生在紧张的学习之余身心得以放松。初中音乐老师让学生欣赏优质音乐，从中领悟美，升华自身情操。本文主要提出了在初中音乐教学中培养学生审美能力的几种具体对策。

一、音乐审美能力怎样形成

由于音乐学科不同于其他学科，属于艺术学科，重点培养学生的艺术细胞，让学生从听觉上感悟到生活，领悟艺术中的美。但是在实际生活中，很多家庭如果想让学生学习音乐，一般会去报专门的学习兴趣班，让学生进行专门的乐器学习。这样可以得到更加专门的培训，并且在外面的培训机构可以让学生选择自己所喜爱的乐器，选择喜爱的音乐类型，在学校只能进行笼统的学习，学习效果并没有那么好。但是，有时所谓的兴趣班并不是学生想要去学习，而是家长想要培养学生的音乐技能，强制要求学生学习，这种强制性的行为不但不利于培养学生的音乐技能，还会让学生抵触。

在实际教学中，最基础的就是将教材中的内容传授给学生，因此，初中音乐教师在进行教学时需要选择出有价值、有欣赏力的音乐，选择出更加优质的音乐，可以提高学生的课堂积极性，不能够笼统地将所有的音乐都传输给学生，老师需要结合学生的实际情况，结合科技的力量，利用多媒体教学，采用播放视频音频的方式让学生接受知识，这样可以使教学方式多元化，极大程度吸引学生注意力，让学生的课堂兴趣大大提升，学生可以更容易理解其中的思想情感，在自身演绎过程中更好表达出自身情感。

在初中音乐教学过程中，老师应该将注意力集中在培养学生专业技能上来，这样可以有效提高学生的审美能力。老师需要将课堂教材进行整理并对音乐进行分类，将音乐与技巧相结合，提炼出最有效果的教学方式，这样可以极大提高课堂效果。老师在教学过程中需要以提高学生审美能力为主要目的，在技能训练过程中不断注入审美教学，完成教学目标。

二、培养审美能力的具体措施

（一）从流行音乐和民族音乐两手抓起

大多数学生由于青春期的心理特点，往往热衷于流行音乐，很喜欢听流行歌曲，不管是国内的还是国外的，他们都非常热衷。因此，老师在进行课堂教学时，可以选择当时所流行的、有特色的、教学意义的音乐作为素材，比如欧美的重金属音乐、日韩的音乐，不同类型的音乐可以满足学生不同的兴趣爱好，选择这种方式可以让学生更容易接受音乐课堂教学，以此提高学生的学习兴趣。通过流行音乐素材的选择之后，可以为民族音乐的素材选择作铺垫，选择优美的古风歌曲，比如周杰伦的古典民族风格音乐，让学生了解到其他类型音乐的美;在进行音乐素材选择时，国内和国外的音乐都可以选择。由于学生认知的局限，他们喜爱流行音乐也许只是因为接触的不够多，当他们了解到其他类型的音乐之后，他们可能会爱上其他类型的音乐，因此选择音乐素材时，可以选择流行音乐和民族音乐，拓展学生的音乐视野，让学生更好地进行学习，以此提高审美能力。

（二）从有词歌曲向纯音乐过渡

作曲者创作的歌词可以表达自身的情感，歌词属于情感表达的载体，加强学生对情感的理解与感知，但是最基础的还是需要加强学生对纯音乐的鉴赏能力，让学生通过纯音乐的学习感受音乐本身，在旋律节奏与乐器中领悟多种情感。因此，老师可以先对学生进行有词歌曲教学，学生具备基础音乐鉴赏能力以后再让学生欣赏纯音乐，老师可以予以一定的指点，让学生自行领悟纯音乐中的美。在教学过程中，老师要对音乐素材有选择性，避免低俗的音乐，并且老师要观察学生日常，如果发现学生关注了低俗的音乐，老师应该予以及时制止，以免学生受不良音乐的影响。

（三）加强律动表演，提高学生创造力

在新课标到来的时代背景下，要求老师培养学生多方面的能力，不再局限于成绩的提升，在音乐学习过程中，培养学生的审美能力最主要的是加强学生平时的审美感受，可以让学生多多参与音乐表演，在表演过程中增强自身的审美体验，对于初中生这个年龄阶段，他们天性活泼，本来就喜爱表演，老师可以充分利用学生的这一特点，鼓励学生多多参与表演，让学生在表演过程中抒发自己内心的情感。比如在教学《爱心传递》一课时，当老师教会学生这首歌曲时，可以带领学生欣赏以往的时代金曲，比如小虎队的《爱》，让学生从多首歌曲感悟同一思想情感，然后可以对学生进行分组，让学生根据自身的情感体验编排出对《爱心满天》这首歌的手语，并且让学生在课后进行训练，最后让学生进行成果演示，提高学生的审美创造力，还可以鼓励学生多多参与学校的文娱演出，锻炼学生胆量，台下的观众需要予以掌声和欢呼声，可以增加台上表演者的自信心，让学生爱上表演，让学生学会倾听不同学生的不同音乐体验，加强沟通交流，促进学生的团队协作能力，使音乐教学效果达到最佳。

（四）从乐器独奏到交响乐

当老师进行纯音乐欣赏教学时，选择不同乐器教学，通过不同乐器表达出不同的思想情感，当学生对纯音乐的感知力比较强时，可以对学生进行交响乐教学，让学生感悟不同的乐器，感悟交响乐带来的更加震撼的美。学生情操的陶冶可以通过单独的纯音乐欣赏，而交响乐可以让学生充分发挥自身想象力，通过交响乐的学习，可以加强学生对音乐的鉴赏能力。

（五）创建良好的音乐教学环境

初中生这个年龄阶段充满着好奇，老师应该利用学生的好奇心设置教学目标，进行情境教学，让老师以朋友的角色与学生进行沟通交流，采用亲切的语言进行教学，可以帮助学生更好地学习。由于音乐可以激发一个人的表演欲望，而恰好对于初中生这个年龄阶段本身就有很强的表现欲，老师可以利用这一心理特点让学生主动参与课堂集体表演。老师还可以从作曲家本身入手，让学生了解作曲家对这首歌的创作过程、创作初心，增加学生对此音乐的理解力，培养学生的审美能力，让学生从中领悟到音乐家的人格魅力，可以起到标杆作用，让学生学习作曲家的优良品质。因此，好的音乐教学环境可以让学生健康成长，培养学生优秀的品质，促进审美能力的提高。

三、结语

本文主要是探究如何在初中音乐教学中提高学生审美能力，先分析了音乐审美能力是怎样形成的，再提出了培养学生审美能力的具体措施：第一，当学生对有词歌曲有了基础掌握之后，让学生学会欣赏纯音乐，可以增强学生的音乐感知力;第二，选择多种类型的音乐进行教学，从流行音乐与民族音乐两手抓起，拓展学生的音乐视野，让学生更好地进行学习;第三，当学生对乐器独奏有了一定的掌握之后，让他们欣赏交响乐的美，从而提高自身音乐鉴赏力;第四，鼓励学生多多参加表演，不仅可以锻炼学生胆量，增强学生信心，还可以提高学生的审美创造力，丰富学生内心情感;最后，老师需要营造良好的音乐教学环境，这样可以充分保证音乐课堂质量。这些措施可以在一定程度上提高学生的审美能力。

参考文献

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