职业学校深度开展 国际交流合作的思考与实践

徐益清

跨入 2019年，亚洲多地深陷浑浑噩噩的雾霾之中，泰国、印度等国遭遇长时间重度雾霾。沙黄色的曼谷，距离眼前几十米远的房屋就像是海市蜃楼，严重的雾霾天已经影响到了这座城市的正常运作，曼谷及周边所有学校停课，口罩供不应求。印度百姓经历长期雾霾困扰，人们头疼、流泪、咳嗽，当地官员已经要求学校停止一切室外活动。在这个物竞天择，弱肉强食的天地间，美国却任性撕毁《联合国气候变化框架公约的京都议定书》，让亚洲多国拉响的雾霾警报成为世界难题愈发难以停止。

对于中等职业教育领域，国际交流合作的开展，无疑也像雾霾治理一样，在今后较长的时间内成为一个困扰学校的难题。

为什么有此判断？

我们在按照教育主管部门要求落实这项工作时，家长的国际理解能力、孩子的自我管理能力、家庭的经济承受能力，成为掣肘中职学校国际合作交流项目开展的三大关键因素。这其中，家长的国际视野及对国际领域合作发展的普遍认知沦陷，是高于其它两个因素的最为关键原因，就算身处长三角准一线的发达地区也不能幸免。

哲人说，世界上最难办的事莫过于把思想装进别人的脑袋。

所以 5年多来，我们学校挖空心思、多措并举推进国际交流合作项目，工作内容在不断扩展，运作方式和手段在不断翻新，而家长的思想工作却一直是紧抓不放的工作重点。期间，与澳大利亚、加拿大、德国、丹麦、韩国、日本、英国、新加坡等国家的海外对口院校相关机构联系，构建紧密型合作关系，签署姐妹友好学校协议，学校针对性设计制作宣传彩页，多轮次协调学校有关处室和系部，举办国际升学、考证、游学的现场交流咨询活动，对有学历提升愿望并有留学意向的学生及家长开展一对一洽谈，邀请外方安排的老师和学生，与我校相关专业的部分师生一起，联合开展文体活动和专业交流活动。同时我们走访区域内所有初中校，把学校开展国际交流合作的现状、设想、管理措施办法与初中校领导和学生进行宣传，学校甚至专门成立对外合作交流办公室来运作这个项目，以期营造国际化接轨的氛围和师生家长的国际理解教育认知，努力推动学校国际化交流合作的进程。

经过这几年的摸索实践，我校先后有 5名学生在韩国首尔京畿道水源市的亚洲大学读本。韩国号称是全球教育最残酷、压力最大的地区之一，它在 PISA（国际學生评估测试）中的表现，也是一贯地优异。我校学生的学业水平得到了亚洲大学的充分认可，甚至有学生通过自身努力获得学校一等奖学金。另有 1名学生赴加拿大哥伦比亚学院接读预科课程，再稍作努力就可直升得到联合国教科文组织学术排名与卓越国际协会（IREG）承认的 QS世界大学 2018年排名 31位的多伦多大学读本。

面对当前这个阶层固化的时代，尽管收效甚微，但是学校坚信，我们同样身处在一个努力可以有回报的时代。

我校去年还与德国工商大会合作，围绕德国 AHK国际职业资格认证的考证项目要求，组成了一个由 20多名学生编制的教学班，在本校进行培训考证。今年 6月，来我校 AHK教学班任教的德国老师迪特博士就要回国了，出于对 Prof.Dr.K.-D.Uhlich万里迢迢来学校任教的感谢，同时也为了及时总结梳理外教的教学理念与管理经验，学校特意安排了有关处室和系部领导、班主任一起参加的座谈会。迪特教授洒脱豪迈的言谈中尽显日尔曼民族的严谨本性，我们的话题更多的是围绕学生展开的。随着交流的深入，迪特对这批学生出自内心的尊重和喜爱溢于言表，这与德国教育体制及技术工人的社会地位息息相关。在德国，一名普通技工就能很好地养家糊口，他们的收入不低于搞学术研究的，甚至略高。更重要的是，德国教育体制促进了职业教育的发展，因

为学历教育和职业教育的门是相互打开的，获得文凭后再去参加职业培训的事很常见，而参加过职业教育，不想在这行干下去，转身去大学读文凭也是可以的。从很多大学教授的简历可以看出，他们曾经选择过职业教育，之后再进入大学校门，开始了学术之路。

德国的教育并没有把职教与普教刻意的进行区分，这种顺其自然的做事逻辑反而促成了教育的健康发展。

随着国家的繁荣和发展，国际交流与合作的重要性将越来越体现其强大影响力，而我们中职领域的国际交流与合作，紧跟历史潮流发展步伐将成为必然选择。我们能否从国家专业教学标准这个源头考虑，系统化接轨职业教育国际化的潮流，从政策层面提升家长及学生对国际领域合作发展的普遍认知，同时，根据区域经济发展特点，由政府搭建平台，把一些家庭经济能承受的、具有吸引力的合作项目与学校对接，既解除学校和家庭的一些顾虑，让家长聚焦全球视野，让学生更加自信，受教育程度更高，思维更开阔，从而引领国际合作项目向纵深有序推进。

各种思考背后往往显露出更多的浮躁，而顺其自然中却积淀着最深的沉着。中职国际交流合作，遵循此道行之，可否？

（江苏省惠山中等专业学校）