走出“套路”

喻旭初

三月底，邻居家读初一的孩子来我家，要我看看她的作文，做些指导。她妈妈告诉我：小学的语文老师从每次作文中选一篇写得好的，要全班学生背下来，然后按这篇文章的“套路”去写。我说：“怎么能这样呢？那全班的作文不都一个样了吗？”她说：“是啊，但老师就这么规定，没有办法。”

这使我想起了二十多年前的一件事。当时，我敬重的一位同事庞声闻老师，托人送来一篇他孙子（五年级）写的作文让我看。他对他孙子的语文老师的评分提出异议，希望我主持公道。当时的题目是：以“为希望工程捐款”为主题，写一篇记叙文。他孙子作文的内容是：我在校听了动员回到家中，对着小泥猪（储蓄罐）说：“小泥猪，我要给不能上学的小朋友捐钱，没办法，只好把你砸了。”但真要砸，又觉不忍心，因为小泥猪已陪我两年了。小泥猪好像很理解我的心情，露出了笑脸：“你砸吧，我为你的行为感到光荣。”第二天，我高高兴兴地把从罐中取出的钱交到了老师手上。

这是一篇饱含积极意义的、很有儿童情趣的作文。可语文老师却说写得不好，要重写，并规定开头要写听了动员后的想法，文中要谈及为希望工程捐款的意义。这就是“套路”，让孩子从小“务虚”，说大话，讲套话。

由此我想到契诃夫笔下的“套中人”别里科夫。他记得最清楚的全是官府的各种禁令，什么能做，什么不能做。他的口头禅是：“千万别闹出什么乱子”。他不仅自己成了个可笑可悲的人，也束缚了周围人的思想。别里科夫毕竟是漫画式的小说人物，在现实生活中，完全跟他一样的人是没有的，但“别出什么乱子”的思想却依然大有市场。人，绝不能做别里科夫那样的“套中人”;作文，也绝不能写循规蹈矩的“套路”文。一味强调“套路”，时间一长，学生必然厌恶写作，不想写作。

对规定按“套路”写作的老师，也要作具体分析。我首先看到，讨厌“套路”、尊重学生天性、提倡个性写作的老师越来越多，这是观念的更新、社会的进步。但以下情况依然存在：一种是，“上面”要求这样做，只能服从;一種是自己专业水平不够，不会写文章，只能按“套路”来指导。

做为一名合格的语文老师，应该坚持育人宗旨，根据年龄特征，遵循写作规律，对学生作实事求是的指导。对刚学写作的低年级学生来说，不妨放开他们的手脚，让他们发挥想象，充分表达自己的真情实感。这可能会出现一些偏差，没关系，至少学生不怕写，愿意写。此时，可针对出现的毛病，作些具体指导，使文章不失真、有个性。总之，要让学生走出“套路，迈上大路，做真实的自己，写真实 的文章。