高中音乐班级合唱的实践与探索

【摘要】在高中音乐教学中，合唱是音乐教学的主要内容。学生在合唱的音乐形式中能够培养音乐素养以及良好合作能力。因此，在新课标背景下对高中音乐合唱进行实践探索是重要的。本文从高中音乐合唱教学的具体要求入手并分析了现今高中音乐教学出现的问题，最终提出了增强学生音乐基础、采用通俗化作品训练以及尝试在合唱中加入动作等教学措施。

【关键词】高中音乐;班级合唱;实施策略

【中图分类号】G4                        【文獻标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0101-02

【本文著录格式】李一平.高中音乐班级合唱的实践与探索[J].北方音乐，2020，04（07）：101-102.

合唱是一种古典与高雅的艺术形式，具有较强的普适性，大多数群众都能够通过合唱的形式参与到音乐活动中来。经心理学家研究表明，合唱能够在人们表达自身的情感时通过集体合作的形式传输心中的内在情感与认知。合唱的意识在某种程度上能够表示出一个人是否具备良好的健康与成熟素养，高中阶段正是学生形成三观的重要时期，因此教师在培养学生合唱教学时也能够提升学生的综合素养，从而培养学生德智体美全面的发展。

一、高中音乐合唱教学的具体要求

合唱的音乐形式最早起源于欧洲中世纪的天主教堂，而后传入我国逐步发展为我国一种主要的音乐文化形式。在高中的音乐课堂合唱教学中，新课标改革对合唱的课程提出了一些具体要求，即合唱训练的主要形式是将音乐作为媒介来引导学生进行合唱，从而培养学生的团队协作能力与合作意识。以下从三个具体要求着手展开探讨。

（一）引导学生积极参与合唱，感受音乐表现力

高中时期的学生大多数已具备了基础的音乐素养，因此他们往往对于音乐作品有独特的感悟能力。在教师教导学生音乐合唱时应当引导学生字正腔圆的进行合唱练习。学生通过正确的气息控制、圆润的发音以及清楚的吐字能够促进自身音乐表现力的培养，在自己进行音乐合唱时也能够将内心的情感进行更完美诠释。

（二）引导学生聆听声部间的声音

在学生进行音乐合唱的训练时应当对各个声部的声音有全面的聆听，从而能够做到对音乐作品完整的理解。另外，在教师进行音乐合唱的动作指挥时应当事先为学生进行全面的教导，促使学生对音乐指挥动作有较高的理解度，从而在学生进行合唱时做到对每个声部的完成具有独立性与默契的合作。

（三）教师可运用不同风格曲目进行合唱教学

教师在进行高中音乐合唱教学时可以运用不同风格的曲目为学生进行高质量的音乐训练。学生通过不同风格音乐曲目的音乐训练能够激发自身的兴趣，也能够为合唱中嗓音的声部打下坚实的基础。在高中的音乐课程中，合唱教学部分贯穿了七个单元，有21个曲目能够作为不同难度层次的合唱曲目为学生所练习。

二、高中阶段合唱的教学现状

（一）以班级为单位开设的合唱教学活动较少

倘若教师想要真正促使学生发扬合唱的音乐文化并保证音乐课堂中合唱教学的高效性，教师应当注重于音乐教学中合唱教学活动的进行。在新课标的背景下对高中音乐课堂的合唱模式提出了提升学生音乐素养的要求。例如，教师可以通过多种形式来促进学生理解合唱的美与真谛，学生在合唱中多听多想多唱能够帮助提升音乐的审美情趣。然而在实际调查中则发现大部分高中学校对于艺术课程的安排较为不足，这使得音乐课程即便在新课标改革下得以开展，但实际合唱活动的开设较少。合唱活动直接影响到学生在音乐课堂中的积极性，倘若学生没有足够的合唱训练，那么在参与度较低的情况下很难引起共鸣。

（二）合唱教学中学生学习的主动性较差

在新课标改革下，学生在音乐课堂的主体性是极其重要的，倘若以学生为主体的理念没有得到完全落实，那么学生在音乐课堂中学习合唱时便难以有充足的学习热情，这对于合唱的教学而言是不利的。因此，教师需要重视学生的主体作用，在充分了解学生的音乐水平与接受能力后对学生展开合唱的训练与教学。教师有针对性的对学生进行教学能够更有效的促进学生在合唱活动中得到收获。另外，合唱对学生的发声与团队协作能力有较高要求，学生唯有调动自身的学习积极性才能够在合唱中有更好发挥。因此，教师在进行高中音乐合唱教学时一旦发现学生在合唱中遇到难题，要及时为学生解答疑惑，并引导学生学会克服在合唱中遇到的困难。

（三）教师缺乏科学的授课方式

在现今的高中音乐课堂教学中，教师通常使用传统的教学方法，先为学生选取合唱的曲目，再通过演示的途径让学生了解合唱唱法与技巧，最后让学生齐声演唱。在这种教学模式中，尽管学生在不断的合唱中能够达到一定的效果，但学生难以对合唱的声部知识与内容有具体的了解，那么学生在合唱中便很难收获合唱的精髓。教师在进行高中音乐合唱教学时应当富有针对性的对学生学习层次与学习状态进行合唱教学，应当从合唱的不同声部、气息控制以及合唱的音高来对学生进行专业性的指导。倘若学生在合唱的教学中能够扎实的进行训练，那么学生的合唱技巧便能够不断提升。

三、高中音乐课堂合唱教学的优化对策

合唱是一种集体性的音乐活动，在合唱中的每一位成员都有至关重要的作用，高中学生在进行音乐合唱时，为了能够与集体的声音相吻合，并发挥自己声部的优势，其往往需要有较高的团队协作意识，在合唱时只注重于自我的发挥显然是不可取的，因此，合唱是能够提升学生综合素养的，以下从具体的对策着手进行研究。

（一）增强学生的合唱基础训练

在教师进行音乐合唱教学前应当注重于对学生基础音乐素养的培养，在合唱时要运用专业化的教学途径进行讲解，例如教师可以利用五线谱的形式对学生进行教学，简谱在教学时虽然可以基本传达合唱的音谱，但却无法做到对变化音的精准传递。教师在为学生讲授音乐基础之后，便可以进行学生合唱的发声训练。教师在讲授时可以利用生动有趣的语言将音乐的理论尽可能形象化，教师在教导学生时可以利用便于理解的方法进行讲解，例如“打哈欠”“找面罩”等有趣的形式让学生在与发声相类似的做法中打开喉咙，可以通过触摸喉咙的形式让学生体会到合唱的发声技巧。教师在教导合唱时也要注重于关键环节的把控，在合唱中学生的发声声部与独特的音色往往在统一之后才能够掌握到发声技巧。教师在教学时要教导学生进行均匀稳定的呼吸，采用正确的呼吸方式能够促进合唱的和声更加统一。最后，教师在教导学生进行基础合唱后应引导学生在日常中加强对合唱基础的联系，在空闲时便可以进行分声部的练习。

（二）选取通俗化的合唱作品

在教师进行音乐合唱教学时，学生对合唱的动力往往很重要，教师在选取合唱训练作品时应当从学生自身的音乐层次考虑，选取难度适宜、节奏较为合理的合唱曲目，避免学生在专业性过强的合唱曲目训练中形成消极的思想。教师在选取曲目时可以先征求学生的意见，学生对于感兴趣的音乐风格能够有更强的学习积极性。例如，教师可以适当对《青花瓷》进行改编作为一首合唱曲目对学生进行训练。教师可以将《青花瓷》改编为四分之四拍的流行合唱曲子。此时该歌曲大多数由八分音符与四分音符构成，这对于高中学生而言是较为适宜的。教师可以通过班级中男女的比例，对合唱中的分声部进行针对性选择与训练，在音乐课堂中加强学生合唱时的音色与音准。唯有学生把握好对合唱曲目的力度以及速度，学生才能够在合唱的实际表演中达到与曲目的完美共鸣。

（三）在合唱中融入动作，增强表现力

在合唱中增加肢体动作能够促进学生对音乐的理解与感触的表达，达尔克罗兹教学法认为这种形式能够促进学生充分展现音乐的情感。学生通过肢体的律动能够促进对音拍的把控，能够提升自身的节奏感，从而促进音乐情感的表达。故而，在合唱的教学中，教师可以学生将简单的肢体动作运用于合唱之中，倘若高中班级在进行合唱时能够形成默契的肢体律动，那么合唱也能够具有更强的观赏性。例如在高中音乐教材《蟋蟀与蜘蛛》这首混声合唱中，教师为学生教导拟人化的手法与跳跃式的诙谐主题来促进学生对该曲目进行充分的理解。教师也可以让学生在合唱时加入与合唱曲目相关的肢体动作，如当《蟋蟀与蜘蛛》合唱到“蟋蟀想做英雄汉”时可以让学生统一的模仿笨拙样子，当唱到“臭虫也来凑热闹”时，教师可以为学生创造双手叉腰的动作，从而在合唱时有更富有张力的表演，通过和谐的合唱与整齐划一的肢体动作能够更充分地为观众诠释合唱歌曲表达的内涵。

（四）尝试纯人声无伴奏的合唱教学形式

纯人声无伴奏的合唱形式叫做阿卡贝拉，这是一种现代化的合唱模式，往往能够通过纯人声的形式为观众传达更为清新、活泼与灵动的感触，阿卡贝拉的合唱形式深受年轻人的喜爱。高中阶段的学生往往有较高的积极性去学习新鲜的、有趣的事物，因此，阿卡贝拉不仅能够训练学生的契合度，也能够提升学生对音乐的热情度。另外，阿卡贝拉往往富含多种层次，适用于小团体演唱，也能够在高中课程中进行教学。阿卡贝拉的形式在高中阶段是十分适合学生气质的。在教师尝试进行无伴奏纯人声合唱教学时，也可以选取风格不同的合唱曲目对学生进行讲授。例如爵士、R&B、乡村歌曲等，学生在刚开始接触无伴奏纯人声的合唱形式时，教师可以先为学生播放相关曲目的合唱音频从而促进学生对阿卡贝拉合唱形式产生好奇心与兴趣。而后教师可以引导学生进行互动与简单的练习来参与到合唱中来。学生可以事先进行二声部的节奏练习，通过分组练习的形式进行合唱。最终为学生的合唱加入伴奏，人声的打击或旋律的适当加入便能够创作出一首简单的无伴奏人生合唱。这种合唱形式能够增强学生在合唱中的参与感与愉悦感，从而促进自身产生对合唱的热情。

（五）注重学生在合唱中情感的熏陶

合唱作为一种由多声部构成的音乐形式，能够通过音部的协调将情感高度的融合到歌曲艺术当中，学生唯有将自身的情感融入到合唱中才能够充分的诠释歌曲的内涵与表达的内容。教师也可以通过多媒体的教学形式促使学生投入到合唱的情感当中，从而丰富学生的情感体验。例如在教师进行《祝福祖国》的合唱曲目教学时，可以在指导合唱之前通过多媒体为学生放映该曲目的背景资料，学生对合唱歌曲有初步了解后，教师还可以进一步的为学生播放近现代史变迁的历程，进一步勾起学生内心的爱国情感，从而在合唱中能够迸发出更充足的爱国之情。

四、结束语

在我国现今素质教育不断推进的时期，教师在进行基础教育时应全方位培养学生综合素养，德智体美的发展对于高中阶段学生而言十分重要。在高中时期培养学生的综合素养与审美情趣对学生未來的发展均起到关键作用。音乐合唱为学生发展提供了基础，在教师进行合唱教学时可从提升学生兴趣着手，利用多元化手段促进音乐课堂合唱的教学。

参考文献

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