初中数学问题解决策略的教学有效性

陈律

【摘 要】 数学作为初中教育阶段对于培养学生的逻辑思维和知识体系有很大作用的科目，一直受到教育者的重视。在新课程理念改革的情形下，教师需要更加注重学生在教育过程之中的主体地位，结合实际，了解学生的认知规律和学习水平，选择合理的教学策略。问题案例作为体现学科知识结构生动灵活的载体，有效体现了数学的诸多知识。数学教学离不开讲解数学问题，教师数学教学活动的展开与推进总是建立在问题教学上，怎样提高教学过程中数学问题解决策略教学有效性便十分重要。教师需要紧紧围绕教材纲领，付出努力，激发学生解决数学问题的兴趣，增加学生解决数学问题的策略。本文将探析初中数学问题解决策略的教学有效性，以供参考。

【关键词】 问题教学;有效性;初中数学;解决策略

对于新课程改革所提出的更高标准的中学生能力水平的培养要求，教师提高初中生数学问题解答策略教学的有效性，对于初中生数学思维能力水平的提高有重要意义。文中以“发现学生不足，从学生实际出发”“提高学生自我解题意识”“根据中考政策为导向教学问题解答策略”三个方面来探析如何提高初中数学问题解答策略教学的有效性。

一、注重发现与改进学生不足，根据学生实际开展问题解决策略教学

在初中时期，学生的判断思维和数学知识的学习能力与如今时代的学习要求并不对等，这是无法忽视的客观事实，所以导致初中生在数学问题解决策略的探析过程中容易犯错误。教师需要帮助初中生寻找并改进这些不足，使学生形成正确的认知观点，这是教师提高初中數学问题解决策略教学有效性极其重要的任务与根本性要求。在进行初中数学教学的时候，一定要有清晰的思路和教学目的，也要避免讲解过程模式固化的问题。因此，教学过程中，教师需要充分结合已有的教学经验，紧盯学生平时容易出现的错误解答，根据学生实际情况，找出学生不足，进行有针对性的讲解与指导活动，以此来让学生在教学过程之中形成更加正确且全面的解题策略和方法。比如在教学“平行四边形所具有的性质”这节内容的时候，教师在讲解相关题目时，可以先开展学生自主探索题意的活动，提高学生的认知能力，使得初中生认知到题目的解决方法应该从“四边形的性质”方向思考，这时教师需要仔细观察探究部分学生所存在的错误理解“平行四边形的性质”的缺陷，对于题目解决策略的知识点理解错误或不足便是问题解决教学过程中学生常见的问题。教师对学生讲解解题思路的时候便需要特别针对这种问题，需要特别强调指出“四边形性质”的内容以及应该注意的事项，以此让初中生找到解决问题需要的思路并理解教师的指导，让学生认清自身的不足以及需要注意的方面，从而形成正确的解题思路。

二、注重提升学生自主探究阶梯思路，提高学生自主解题兴趣与能力

锻炼学生自主探究问题和推导的能力是提高数学问题解决策略教学有效性的实际出发点与根本落脚点，新课程改革的“核心”是培养学生的能力。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”教师的使命不只是教给学生知识，更重要的是教导学生形成良好的品格与精神，所以对于初中数学问题解决策略的教学来说，教师需要的不只是教给学生正确的解答思路，更需要全面激发学生自主探究问题解决策略的兴趣，提高学生自主寻找问题解决策略的能力，提高学生自主解决问题的能力，从而使教学的有效性大幅提升。对于问题解决策略教学的效果，关键还是要看学生是否得到充足的自主解析问题的空间与锻炼的机会。有不少初中数学教师会注重“讲解”问题，但轻视让学生自我“解析”问题，从而导致教师的引导作用明显而学生却没达到预期的程度。初中教师需要遵循我国新课程改革的教学标准要求及其内涵，在教学的过程中培养学生对于数学问题的解析能力，也需要让学生对于数学问题进行题意分析和解题思路的探究与总结，多让初中生亲自思考探究，给予其亲身参与的机会与深入探索的空间，教师在旁边负责适度引导，使得教学过程收放有度，促进学生自主深入探究，使学生对于数学问题的自主解决能力得以提高。如在“一次函数”问题讲解的过程中，教师可以先让学生探索题目的解答策略，让其自主解析问题所考查的知识点，教师通过进一步引导学生解析题意与分析题目要求来补足学生知识缺陷，最后，教师需要总结思路并且点评学生的答案，也需要强调“需要重点掌握一次函数的图像及其性质，需要掌握一次函数解析式的求法”，提出重要知识点内容，让学生发现自己的不足之处。

三、在解题策略教学的过程中渗透中考的政策要求，提高学生成绩

学生初中三年辛苦学习，其目的是在最后的中考之中取得自己心目中理想的成绩，教师需要对于中考政策有充分掌握，这样会对学生提高学习成绩有很大帮助。教师对于中考政策的讲解应该渗透于平常的教学之中，抓住考试时需要考查的知识点与能力，了解中考的命题趋势，这样可以帮助初中生有效开展解题策略的学习，进行针对性的训练与讲解，从而取得更好的学习成效。

以上是提高初中数学问题解决策略教学有效性的方法，初中数学教师可以将以上方法作为参考，提升数学问题解决策略的教学质量，使初中生的解题思路更加清晰，在解答考试题目时思路更加清晰、灵活多变。

【参考文献】

[1]仓怀宝.初中数学问题解决策略的教学有效性探析[J].科技经济导刊，2019，27（24）：148-149+138.

[2]芦岗.初中数学教学中存在的问题和解决策略[J].数学学习与研究，2019（15）：108.

[3]张磊.初中数学问题解决策略研究[J].数学学习与研究，2019（15）：143-144.

[4]王芝春.初中数学教学实践中的问题及解决策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.