节奏训练在小学音乐教学中的应用

摘 要：随着生活条件的提高和经济社会的发展，学校教育不再拘泥于语数外等文化知识的学习，更注重学生音体美等艺术学科的发展。小学阶段是学生接受教育、发展能力的重要阶段，给小学音乐教学提出了新的更高的要求，如何提高学生的音乐兴趣，准确把握音乐节奏，提高小学音乐教学质量，是老师们思考的问题，本文就节奏训练法在小学音乐教学中的应用展开讨论。

关键词：节奏训练;小学音乐教学;应用

虽然小学生喜欢音乐，有着很强的乐感，但是对于中规中矩的音乐课提不起兴趣。小学生年纪小、认知水平低。如何在专业性较强的音乐课堂上促进学生配合老师教学，提高注意力，掌握精确的音乐节奏，给老师提出了新的任务。节奏是音乐的基础和灵魂，如果没有节奏，将没有音乐，所以节奏训练法在小学音乐教学中位置突出。老师应该将节奏训练作为小学教学中的关键和重点，促进学生学习节奏快乐的感知音乐，促使学生感受到强大的艺术魅力，提升艺术感受力。

一、 贴近生活，增强音乐节奏感

世界是充满鸟语花香的世界，生活是充满欢声笑语的生活，生活與音乐息息相关，从鸟叫到都是音乐的表现形式，培养学生的节奏感应该将节奏训练与学生的生活实际相联系，从自己身边熟悉的声音中把握声音的节奏感知，生活与音乐的密不可分，引导学生从日常的生活场景中找寻音乐，发现音乐节奏的规律。在课堂中下课铃声、电视广播中音乐声、菜市场中贩卖吆喝声等生活场景感知这些音乐，每一种声音都有自己的节奏，从而让学生在生活中感知节奏训练。

例如：在《布谷叫春天到》的教学课堂中，老师可以用多媒体展示相关视频，让学生感受春天布谷鸣叫的场景，想象春天到来万物复苏、百花盛开的盛况，从而让学生在丰富的联想和视频感知中积极融入音乐课堂教学，体会自然界的音乐节奏;利用生活中的实物增强学生的节奏训练，用木制筷子分别敲击木制盆、铁制盆、玻璃盆，让学生分析敲击之后发出声响的差异，从而让学生在日常生活中感知节奏训练，认识到音乐就在我们的生活中。

二、 由易到难，循序渐进

小学生年纪小，接受知识的能力有限。任何知识的学习都是由易到难，循序渐进的，节奏训练更是如此。在音乐教学课堂上展开节奏训练，首先帮助学生了解不同的乐器，了解乐器与节奏之间的关系，从而为学生掌握节奏奠定基础;播放歌曲，培养节奏感时，应该先播放节奏感较弱的歌曲，促进学生慢慢地掌握节奏，由易到难由简到繁，促进学生正确的把握音乐节奏;另外，老师在播放歌曲训练学生节奏感时，要加之语言的解释和引导，促进学生掌握更好的节奏知识，从而达到节奏训练的良好教学效果。

例如：在《歌声与微笑》的教学中，老师要一段一段的播放歌曲，促进学生准确把握音乐节奏，另外加之明确的语言解释，促进学生记忆精确的节奏和节拍，促进学生掌握节奏知识。并增加课堂中歌曲演唱的训练次数，在多次训练中，纠正学生的错误，促进学生节奏感提升，掌握精确的节奏节拍，提高学生的音乐能力。

三、 巧用多媒体技术，丰富节奏训练形式

随着科学技术的发展，多媒体技术已经成为课堂发展的主流，更是课堂教学中不可缺少的教学辅助手段，集图片、音频、视频为一体。多媒体技术融入小学音乐教学课堂，能够增强节奏训练的直观性、形象性，让学生在相关的节奏训练视频中直观感知音乐节奏。小学生年纪小，注意力集中程度弱。多媒体的运用，将枯燥无趣的节奏理论知识变成多姿多彩的图片视频，提高了课堂的趣味性和娱乐性，有吸引他们的注意力，从而提升学生对音乐节奏的掌握和学习。

例如：在《我们多么幸福》教学过程中，老师用多媒体技术直观展示这首歌曲的段落节奏和节拍，用音频播放此首歌，前两遍的歌曲大声播放，学生小声跟唱，学生在歌曲的聆听节奏节拍的直观观察、小声吟唱中，更好地掌握音乐节奏;第三遍把多媒体声音调小，让学生大声唱出歌曲，更好的体现歌曲节奏的掌握。从而让学生在多媒体的引领下，积极融入节奏的感知和训练活动中，提升学生的节奏把握能力。

四、 游戏教学法，提高音乐课堂趣味

只有愉快有趣味的音乐课堂，才能激发小学生的学习热情，调动他们的音乐学习积极性。小学生的特点是活泼好动，在音乐课堂中为提高节奏训练的效果，老师应该将游戏教学与节奏训练紧密联系，从而让学生在玩游戏的形式中接受音乐节奏训练，同时增加训练的趣味性，促进学生积极融入，从而提高学生的音乐节奏感和律动感，也增强了音乐节奏训练课堂的活力。

例如：在《红星闪闪》的教学课堂中，老师利用拍手的形式促进学生歌曲节奏把握，增强节奏训练效果，班级全体学生在音乐课堂上利用拍手的小游戏集中注意力，实现课堂学习的带动和影响作用，提高节奏训练的有效性;在《小兔子乖乖》的教学课堂上，老师应该利用这首歌曲作为课堂背景，编制小型舞蹈，让学生在歌曲和舞蹈的紧密结合下进行歌曲的学习、节奏的掌握，调动学生积极的课堂融入，从而提升音乐课堂趣味性，促进学生音乐节奏掌握。

五、 巧妙使用乐器，提升乐感

节奏训练离不开乐器的演奏，乐器演奏是学生节奏训练的直接途径。在音乐课堂上，老师应该将音乐乐器演奏加入音乐教学活动中，从而让学生在乐器的实际演奏中提高音乐的运用能力，并获得直接的节奏训练和感受，从而提升学生音乐节奏的掌握程度。在乐器的直接演奏中，让学生感知音乐声音中长短强弱的规律，从而全面地认识音乐节奏相关理论知识，促进节奏训练效果效率的提高。同时乐器的直接操作和演奏，促使学生融入音乐教学课堂，提高了学生的课堂参与，培养学生的学习兴趣，提升节奏训练的质量。

六、 结束语

节奏训练是小学音乐教学中不可缺少的一部分，也是音乐教学的精髓所在，老师应重视节奏训练，在音乐课中的作用，提高节奏训练的趣味性，积极引导和演示，提高学生节奏的准确把握，转变教学观念，丰富教学形式，从而促进学生积极融入节奏训练中，提高音乐教学质量。

参考文献：

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[2]项丽娜.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[J].科学大众：科学教育，2017（6）.

[3]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017（1）.

[4]潘雅靖.小学音乐课堂中的节奏训练[J].北方文学，2017（9）.

作者简介：

张晓静，广东省清远市，广东省清远市连南瑶族自治县寨岗镇中心小学。