基于“O2O+教育”模式对大学生英语学习的研究

摘 要：“互联网+”时代的到来，改变着大学生知识获取的来源，同时也转变大学生英语学习的方式。多媒体、移动终端的普及使用打破了大学生英语学习时间、空间上的局限性。文章分析构建“O2O+教育”模式对英语学习的必要性，调查大学生英语学习的状况，最后构建“O2O+教育”模式。一方面可以提高大学生学习英语的兴趣，另一方面促进大学生英语学习方式的多元化。

关键词：互联网+;“O2O+教育”模式;大学生英语学习

一、 概述

“互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。“互联网+”打破传统学习模式的局限性，具有网络平台多元化、学习资源丰富、知识储备更新快1+1>2的特点。

O2O，即Online To Offline原指将线下的商务机会与互联网结合，让互联网成为线下交易平台，这一概念最早来源于美国。在020模式成功运用到商业领域的背景下，“O2O+教育”作为一种新兴的学习模式引起了教育界人士的关注。“O2O+教育”就是利用互联网平台，将线上网络教学与线下课堂教学相结合，实现课堂教学时间、空间上的延伸。

二、 “O2O+教育”模式对英语学习的重要性

信息爆炸的时代，局限于传统课本的知识已经不能满足大学生英语学习的需要。信息技术的迅速发展和通信技术的普及为大学生英语学习提供了很多契机。丰富的英语学习资源、线上线下课堂教学模式在很大程度上打破了大学生英语学习时间和空间上的局限性。

（一）激发学生学习兴趣，提高学生学习效率

现代信息技术的发展和通信设备的普及，学生可以随时随地进行网络学习。单词是英语学习的基础，以App辅助背单词替代传统的纸质版形式，科学化的记忆遗忘曲线和生动趣味的图片相结合。一方面能够激发学生背单词的兴趣，通过形象化的图片和音频呈现原本枯燥难记的单词。另一方面学生使用针对性强的App有利于提高学生背单词的效率，达到事半功倍的效果。

（二）丰富英语学习资源，个性化定制学习进度

“互联网+”时代，学习资源更新速度快。学生可以通过多种途径获得知识，在网络平台查阅丰富的英语学习资源，获取最新的国内外时事新闻。针对自身学习情况和学习方法，调整学习进度。通过理论与实际相结合的学习方式进一步拓宽学生的视野。

三、 研究设计

（一）研究对象

本文以英语专业和非英语专业的大学生为调查对象。打破研究对象局限于某个专业，使研究结果更具有针对性和代表性。

（二）研究工具

本研究采用问卷调查的形式，利用微信平台的问卷星发放有效问卷62份，其中收回问卷62份，问卷有效率100%。

（三）研究分析

英语学习中，学习方法的正确使用影响到学习效率的高低。数据显示，了解“O2O+教育”模式的大学生只占 20.97%，还有接近一半的学生不了解什么是“O2O+教育”模式。但是在调查大学生教育类型偏好时发现，支持线上+线下教育模式的学生占到69.35%。这说明大学生认同这种学习模式，但对于“O2O+教育”概念的认知又不够全面。由此可见，新兴的学习模式还需要高校教师的积极引导和同学之间的互相分享。将“O2O+教育”的学习模式融入日常英语的学习过程中，提高大学生英语学习的兴趣。

四、 “O2O+教育”模式的构建

（一）以App为辅助，提高英语听说能力

听力是获取信息的重要途径。由于教学时长的有限性，学生每周只有2节听力课，但这对听力的训练是不够的。采取精听与泛听相结合的方式能够有效提升听力。线上以App辅助获取课外音频，结合英专四级学生练习听写的方式。这一模式不仅能够提高学生的听力词汇，区分连读、爆破音还能培养學生速记能力。线下对学生精听过的内容采取泛听的方式复习。

口语是输出的过程。传统的课堂模式注重词汇和语法的学习但忽略了口语交际能力的培养，这一模式造成学生在英语学习过程变成哑巴口语，不知道如何表达自己的观点。“O2O+教育”模式突破了课堂教学的局限性。一方面可以通过线上平台，和英语为母语的外国人进行一对一的交流，营造英语环境。另一方面通过配音App，模仿外国人的语调和表达方式，提高口语表达的兴趣。

（二）利用网络学习平台，培养英语读写能力

线上阅读具有丰富、开放、互动的特点。学生可以不受时间和空间的局限，随时随地阅读老师布置的材料，自主选择双语新闻进行学习。老师可以上传阅读材料到线上，方便学生学习，弥补线下教学时间不足的问题。有利于提高学生自主阅读的能力。

写作是输入与输出的密切结合。只有内化知识，才能用自己的方式写出来。面对众多学生的作文，批改的过程中难免会遗漏错误。有效利用“O2O+教育”模式一方面能够及时反馈作文得分，另一方面为学生提供高级句型和同义表达方式。线上写作平台采取智能批改作文，计算作文与标准资料库的距离，老师通过分析存在的问题，线下及时讲解。

五、 总结

“互联网+教育”与时俱进地利用新时代的载体O2O，实现学生学习过程中时间和空间上的延伸，有利于大学生英语学习朝着多元化、个性化方向发展。文章初步构建“O2O+教育”模式，希望激发学习英语的兴趣，提高英语学习的自主性。线上线下相结合的学习模式有利于提高输入输出的能力，同时为学生提供新的思考方向。

参考文献：

[1]王韬，周玉新.基于“互联网”背景下O2O教育模式的探讨[J].电子商务，2019（9）：69+86.

[2]郭嵘，陆萍.互联网+环境下企业货币资金内部控制研究[J].物流工程与管理，2018，40（10）：110-112.

[3]刘胜辉，白光娜.O2O教学模式有效实施途径的探析[J].科技与管理，2017，19（1）：98-102.

作者简介：

郑慧仪，广东省广州市，广东技术师范大学。