农村小学怎样培养学生的英语朗读能力

摘 要：英语学习不只是记忆单词，背熟语法规则就行的，而是要扎扎实实地掌握英语技能。朗读是学习英语的必由之路，英语教学要充分重视朗读，才能唤起学生对朗读的“愉悦”，养成“大声读，天天读”的习惯，为以后“听、说、读、写”的全面发展打下坚实的基础。因此，要学好英语，就必须重视英语朗读。

关键词：农村;小学;英语;朗读

在农村小学生的英语教学中，英语学习具有先天的营养不良，笔者执教农村英语教学久也，在教学中有切实体会，进行了一些探索：

一、 为什么要朗读英语？

（一）提高英语口语能力的捷径——朗读

古语说：“读书百遍，其义自见”，在中国这样一个英语环境不甚浓的国度要获得一口流利的英语，在朗读上下苦功夫不失为一种事半功倍见效快的教学方法。学英语就离不开动口，朗读是练习动口的有效途径。又特别是输在起跑线上的农村小学生，更是要付出百倍的努力，才能在英语口语方面有一些收获。

（二）提高阅读理解能力的灵丹妙药——朗读

如何深入理解课文是教学中的一个难点。新教材的课文内容丰富，词汇量大，而学生通过多次对课文的模仿朗读，在学习课文的时候，较快地把词的音、形、义联系起来，并迅速、确切地理解课文。高质量的朗读使课文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使枯燥文字变得活灵活现，从而提高阅读理解能力。

二、 教学前英语教师朗读的准备

（一）心理疏导，多多鼓励，增强信心，焕发激情

心理疏导，增强信心，多多鼓励，激发学生的英语朗读热情与兴趣是探索朗读训练方法的前提，也是培养学生英语朗读能力的前提。

（二）多多创设一些与教学内容相关的活动和情景

通过评选班级“勇敢朗读天使”“英语朗读明星”等丰富多彩的朗读活动，可极大地激发学生的朗读热情和兴趣。

（三）课堂朗读训练形式多样

课堂上要采用形式多样的朗读训练，以激发学生的兴趣，从而培养学生良好的朗读习惯。可以采用分角色朗读、“开火车”朗读、小老师领读、小组赛读、男女生赛读等多种形式，多给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

三、 怎样培养农村小学生英语朗读能力

（一）创设朗读氛围，激发语言感悟能力

1. 充分利用教材——创设朗读、交际氛围

新课标英语教材课文内容丰富多彩，大多以生活中的故事为情景，这也为培养学生进行有感情地朗读课文提供了便利。

2. 营造朗读氛围——利用课外读物

有效利用课外英语读物，将朗读训练和泛读训练相结合，可以提高学生运用英语的能力。既提高了学生的朗读能力，又激发了学生的语言感悟能力。并让学生通过阅读文章、听文章诵读并跟读以提高英语朗读能力。在英语活动课上，让每个学生上台展示自己的阅读成果。

3. 开展各种课外活动——引导学生投入朗读实践

开展课外活动，引导学生投入到阅读的实践中，加强学生的朗读训练。我在教学中，让每个学生都能用自己喜欢的形式展示其英语朗读水平。这不但锻炼了学生的胆量及各方面能力，同时训练了全体学生的朗读能力，提高了英语感悟能力。

（二）提高朗读技巧，诱发语言感悟能力

1. 重基础——掌握语音、语调

语音语调是英语朗读的基础。但很多学生不能准确地读出单词的语音。因此，教师要加强语音、语调教学，帮助学生准确地读出单词。在单词读音准确的基础上，教师应指导学生运用正确的语调朗读句子。很多学生不知道语调的，使朗读不能达到应有的效果，教师要让学生掌握语调的规律，让他们能正确地运用语调，提高朗读的水平。

2. 学会朗读节奏

目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，例如How old are you？一句中，要把old和are连起来读成[uda：]。只要教师朗读示范正确并加以训练，学生的语感便会逐渐形成，他们即使在不知道规则的情况下也能正确地连读，形成正确的语感

四、 朗读的具体方法

我在长久的英语教学工作中，积极学习成熟的先进做法，结合农村小学生英语学习实际，我采取了以下方法：

（一）保证学生朗读时间

早读是学生朗读、获得语感的重要时间。要有好的朗读效果，必须要给学生充分的读书时间。因此，在教学中我让学生充分利用这段时间，大声朗读。学生是学习的主人。课文内容的理解是靠学生自己读懂的，不是光靠老师讲懂的。“文贵自得”，“自得”学生才能体会其乐趣。此外，我还把一节课定为朗读课。

（二）面向全体学生，因材施教。

“一花独秀不是春，百花齐放春满园”，在教学中面向全体，因材施教。英语教学更是讲究因材施教的原则。对各层次的学生朗读提出不同的要求，课堂朗读教学中，只有少数学生常有个别朗诵的机会，大多数学生只是在齐读时跟在别人后面哼几句。长此以往，这部分学生就失去了朗读的激情与动力。根据各个学生的特点和朗读水平的高低，组合成朗读小组，发挥差异互补作用。以朗读小组为单位，由朗读小组长给小组成员分工，按不同的角色，深刻体会人物性格的特点，还可以进行分组比赛，引发竞争意识，使朗读真正面向全体。

（三）英语朗读的训练和方法

让学生大声朗读，读出信心，读出乐趣，读出速度，读出气势，交给他们朗读的方法：

1. 循序渐进，持之以恒。

2. 用“心”读。用“心”读首先要做到用“心”听。

学生往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿，轻声跟读，这样往往造成发音不准确，还影响其他学生听课。因此在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用。而“心到”是最关键、重要的。

3. 天天读。常言道：“三天不练手生”。

不管课内朗读还是课外朗读，所学习的材料易遗忘，遗忘的规律是“先快后慢”的，它提醒人们要“及时复习”，及时复习所学的东西能记住百分之九十以上。因此，放学回家后及时放录音，并反复跟读半小时左右，及时地复习一当天所学过内容。但是学生自控能力比较弱，往往需要家长的监督以及教师的一些检查和鼓励的手段。

总之，朗读是掌握英语，能够熟练运用英语一个十分重要手段，在教学中必须与新课程标准要求相结合。只要我们重视英语朗读技巧指导并扎实训练，持之以恒，循序渐进，科学持久的训练，农村小学生的英语朗读能力一定会有较大提升。

作者简介：

赵紫霞，四川省绵阳市，绵阳市游仙區魏城镇中心小学。