小学低年级数学试卷讲评课的有效性研究

摘 要：试卷讲评课作为小学低年级数学的教学课型之一，其效果的高低一定程度上决定教学的整体性质量，目前，试卷讲评课的有效性也成为广大数学教师所重视的话题之一，因此，本文对此展开研究。

关键词：小学数学;试卷讲评课;及时反馈;知识本源;答题规范

小学低年级数学教学中，试卷讲评课是必不可少的环节，试卷讲评课直接反应学生的学习效果和教师的教学质量，同时，有效的试卷讲评课对学生查漏补缺，完善知识体系具有一定的促进作用。但目前试卷讲评课中，存在着试卷反馈效率低、就题论题、忽视数学学科的严谨性特点等问题，造成试卷讲评课的低效甚至无效的状况，因此，教师在课堂教学有限的时间内，应重视讲评的有效性，只有这样才能较大范围内对学生具有帮助和指导的作用。本文笔者针对小学低年级数学为切入点，从“及时反馈评价、挖掘知识本源、讲求答题规范”三个方面对试卷讲评课的有效性进行分析与探究。

一、 及时反馈评价，提高练习实效

由于小学生在试卷测评结束后，习惯性地进行互相讨论，并且对试卷的正确答案存在一定的好奇心，同时，对试卷的关注度高，对解题思维较为清晰，但目前仍然存在教师对试卷不能及时诊断与反馈的情况，导致试卷讲评课的效果大打折扣。因此，教师应结合小学低年级学生这一心理特征，在进行批阅试卷工作时，应重视及时性和高效性，一般情况下，最好当天或者第二天完成，此外，对学生的错题进行统计分析，对学生的不足之处进行知识点的概括總结，为试卷讲评课的顺利展开奠定基础。

以“分数的初步认识”章节测验为例，为了巩固学生对分数的大小比较，并强化学生对分数的简单计算，笔者运用试卷的方式对学生进行检验，同时，及时进行批阅工作，对学生的答题情况进行统计分析，发现学生在不同的情况下，认识的单位“1”是相同的，如：“苹果的二分之一和桃子的二分之一”，有些学生对十分之一米和十分之一不能进行有效区分，因此，在“分数的初步认识”章节测验后，对学生所答试卷进行及时反馈，并找出学生存在的知识漏洞与思维的偏差，这样不仅能够在试卷讲评课中真正做到有的放矢，还能使学生对所学知识进行查漏补缺，从而使试卷讲评课实现其自身的价值。

二、 挖掘知识本源，构建知识体系

无论是单元测验还是一节小测，都有其出题的规律，同时，不同的题型能够全面反映一个阶段的知识内容，但目前教师在有限的试卷讲评课时间内，只是针对多数学生犯错的题目进行纠错、改错，而忽视学生对知识本源的理解，导致学生缺乏举一反三的能力，因此，教师应从题型入手，挖掘知识本源，使学生真正构建知识体系，从而实现试卷讲评课的有效性。

以“倍的认识”为例，笔者首先对学生所答试卷反馈情况进行分析，同时，找到哪一类问题对学生而言出错率高，并在试卷讲评课中重点讲解，如应用题：“小明今年7岁，姨妈今年42岁，今年姨妈的年龄是小明的几倍？两年前姨妈的年龄是小明的几倍？”第一个问题，学生基本可以正确解答，但面对第二个变式问题，学生则陷入思维的偏差中，这时，笔者引导学生将两人的年龄都要减去2再来求，这样不仅把倍数的本质特征展现出来，还促使学生发散思维，并使学生形成新的认知结构，从而强化了学生对倍数的深入理解。

三、 讲求答题规范，塑造严谨思维

由于小学生的知觉整体性较为薄弱，在很多情况下，学生分析错误原因，学生都反馈由于“马虎”而导致失分，而数学作为一门严谨性较强的学科，在小学阶段，就应初步培养学生严谨的思维，并为后续数学知识的学习奠定基础。因此，教师在试卷讲评课中应讲求学生的答题规范，这样不仅能够使学生形成严密的逻辑思维，使失分概率降到最低，还能提高学生的整合能力和数学语言组织能力，从而培养其良好的解题习惯。

以“面积”章节测验为例，笔者发现有些学生计算正方形周长与面积时，忽视单位的书写，造成答案不完整，不严谨，导致失分的现象，因此，笔者针对具体问题来讲求学生的答题规范性，如：“一块正方形草坪的边长是6米，这块草坪的周长和面积各是多少？”这一问题考查学生对正方形面积和周长公式的掌握情况，这时，强调周长用“米”，面积运用“平方米”这一单位，此外，强调具体到分米、厘米时，周长和面积的单位针对具体问题而定，因此，在试卷讲评课上要强调解题答案的完整性和严谨性，使学生在思考中发生思维碰撞，从而将问题考虑全面，并塑造他们的严谨思维。

综上所述，试卷讲评是教学效果的体现，也是提高学生学习效率的重要手段，因此，教师在数学试卷讲评课中，首先应及时对学生的答题情况进行反馈评价，伴随学生对试卷的有意识记，提高练习的实效性，此外，针对具体问题，挖掘知识本源，使学生找到自身存在的知识漏洞，构建知识体系，教师还需要讲求答题规范，使学生塑造严谨思维，以落实良好的解题习惯，从而实现试卷讲评课的高效性。

参考文献：

[1]季斌.小学数学试卷讲评课的误区及对策[J].教育，2018（25）：76.

[2]赵亚丽.低段数学试卷讲评的几点策略[J].中小学数学：小学版，2017（z1）：52-54.

作者简介：

蓝彩菲，广西壮族自治区南宁市，南宁市华衡小学。