语用能力在初中英语阅读教学中的培养

徐星

【摘 要】语用能力是对所学语言进行灵活恰当运用的一种能力和技巧，是学生学习英语这门语言过程中的必备能力。如何培养学生语用能力是如今英语教师特别关注的问题。英语阅读是英语教学的重点，也给学生语用能力培养提供了一个平台，所以教师可以挖掘英语阅读的优势，在阅读教学当中不断丰富学生的语用知识，提高学生的语用能力，让学生在不断扩展阅读资源的过程中增强语言运用意识。初中英语教师需要正确把握阅读教学和学生语用能力培养之间的关系，增强学生的阅读动力，并引导学生在阅读学习中锻炼和完善利用能力。

【关键词】语用能力;初中;英语阅读;培养

阅读在初中英语教学中占有极大比重，关系到学生语言综合素质的发展，但是当前英语阅读教学效果并不理想。主要是因为目前的英语阅读教学受应试教育理念和教育模式影响更多的关注形式化教学，着重给学生讲授英语文章翻译等内容，极少会花费时间和大的篇幅带领学生，研究文本当中包含的语用知识。事实上，阅读当中包含着丰富的语用知识，也蕴藏着对学生进行语用能力训练的机会。对此，英语教师要做好对阅读教学的研究和分析，在关注阅读教学质量提升的同时，要把培养学生语用能力放在重要地位。

一、引导加强基础知识学习，培养语用能力

单词是学生进行英语语言学习的基础，在单词认知方面存在混淆和停留于表面层次的情况，很容易影响到学生的阅读效果，降低学生的阅读流畅度。如果学生在阅读当中遇到了诸多陌生单词，也会增加阅读阻力，丧失阅读信心，从而影响学生语用能力的培养。初中生的英语基础相对较差，所以在对学生进行语用能力培养时要注意从单词指导着手，引导学生增加单词积累，降低学生的阅读难度，发挥阅读学习在培养学生与用能力方面的积极作用。例如，“Stand in others shoes”这句话如果是从中文角度进行翻译的话是站在别人的鞋子上，不过这句话作为英语谚语，实际含义是站在他人角度上思考问题。这样的句式往往会在人际交往以及英语实用型文本当中。教师可以对相关句型进行列举，增加学生对同类知识的理解和积累，让学生在实际阅读当中轻松掌握运用方法，提高语言运用意识和运用能力。

二、基于阅读累积语用知识，发展语用能力

在初中英语阅读教学中培养学生语用能力，要突出的就是英语阅读的实用性价值，而阅读文本就是承载丰富阅读知识，培养学生阅读能力和语用能力的基础。英语阅读篇章涉及大量的单词短语和优秀语句，这些要素构成了阅读内容，也给学生提供了丰富的语用知识。这些语用知识积累到一定层次，会转化成为语用能力，让学生在今后的阅读当中更加畅通无阻，加快学生的学习进度。例如，在教学Friends时，这个章节的主要内容就是介绍朋友，选择不同的角度进行人物描写，所以可以让学生累积大量描写人物的语用知识，使得学生可以运用相关词汇和语言表达方式进行人物描写。教师在对人物描写内容和方法进行指导时，可以先让学生对阅读内容进行细细品读，划出重要部分，让学生畅谈阅读之后的感受以及从中习得的经验。为了让学生学会应用在阅读当中获得的知识，教师还要给学生提供表现的机会，让学生运用阅读当中习得的方法和技巧，描写自己熟悉的一个人物，并对学生的描写进行点评，进一步增强学生对阅读内容的理解，同时提高学生语用能力。

三、增加课外阅读材料积累，增强语用能力

初中英语阅读教学除了涉及到课内阅读之外，还必须重视课外阅读，并引导学生在课外阅读积累当中锻炼与用能力。就目前而言，初中英语阅读中涉及到的材料主要来自于课本，而课本的大部分文章又都属于学术性文本，缺少实用型文本。如果学生缺少必要的实用型文章阅读积累，将会直接影响到学生阅读能力的发展，导致学生不能够正确认识英语语言的实用价值。所以，教师要指导学生进行课外拓展阅读，给学生推荐大量实用型文本，并让学生把文本当中获得的大量实用知识记录下来，为今后的实践应用打好基础。比如，在学完“Natural disaster”后，为了让学生了解更多和自然灾害相关的知识，教师可以引导学生拓展阅读大量和自然灾害内容相关的知识，然后让学生以此为主题写一篇针对于自然灾害的文章运用上在课内外阅读积累当中获得的知识，如With the name natural disaster，it is easy to tell it occurs naturally.Hard to prodict，hard to provent，hard to find out ways to get rid of them.So，what can we do about these disasters.Of course there got to have some ways of dealing with them.To invent better ditectors，to teach people how to safe their life while disasters come，to build stronger buildings.These are just simple ideas come to my mind right away.在完成文章写作之后，教师可以要求学生进行交流和对比，并在这一过程当中累积更加丰富的实用型语言，在作文阅读当中认识到语言运用的重要作用，综合提高学生的阅读能力和语用技巧掌握能力。

素质教育要求教学活动要重视学生综合素质的发展，所以在英语阅读教学中就不能够只是要求学生进行机械性背诵，不能够让学生的英语理解停留在表面层次，而是充分尊重学生的主观意愿，立足学生视角，增加学生参与阅读互动的机会，促进学生与用能力的形成与发展。这样的英语阅读教学才算是完整的阅读教学，才能够切实成为学生语用能力发展的保障。英语教师要科学组织和指导阅读教学，把培养学生语用能力作為阅读教学的重点，突出阅读教学的优势，让学生达到活学活用的语言学习经典。

参考文献：

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