小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的运用

慕克鸿

【摘 要】新课程改革大力倡导小组合作学习，通过开展小组合作学习，提高小学生的学习参与意识，提升课堂教学效率。文章分析在小学数学教学中开展小组合作学习模式的作用。探讨在小学数学教学中开展小组合作学习的策略。

【关键词】小学数学;小组合作;策略探究

一、在小学数学教学中开展小组合作教学的作用

长期以来，小学数学教学都坚持以教师讲授为主的教学模式，学生在教学中就好像一个容器，充当了教师的知识的灌输器。教师数学教学不是从学生的角度出发，而是以自己的知识讲授为主，从备课到上课，从上课到课后辅导，均以自己所理解的重点和难点为出发点，把自己认为的重点知识和难点知识灌输给学生，至于学生的学习兴趣在哪里，学生想要学习什么，学生所认为的难点知识在哪里，教师很少关注。因为教师教学模式的缘故，学生的数学学习积极性往往不高，很多学生厌烦课堂教学，甚至有和老师之间产生抵抗与抵触情绪的情况。从老师的角度看，老师的确很认真，很尽职，但是老师的教学思维不对，学生的教学方法存在问题，学生的学习积极性调动不够，学生的学习自主性缺少开发，学生属于被动学习，因此，学习效果可想而知。鉴于传统小学数学教学模式的诸多弊端，笔者认为小学数学教学中应该创新教学思维，创新教学方法，创设教学情境，调动学生主动学习意识，让小学生变得爱学数学、想学数学。新课改理念倡导学生在学习的过程中共同探索，通过学生的共同参与，提升小学生自觉学习数的意识。在小组学习中，学生可以从自身的角度出发，选择自己喜欢的学习方式，参考自己学习中的困惑，有针对性地选择学习内容，解决自己急需解决的问题。学生成为学习数学的主人，教师成了学习的组织者和援助者，组织学生学习，帮助学生解决继续解决的问题，学生的动起来了，学习的效果才会提升。

二、小学数学课堂中小组合作教学模式的开展现状

（一）注重小组合作形式的开展，忽视了学习基础的夯实

新课改教学理念逐渐深入人心，小组合作学习模式逐渐走进小学数学课堂。但在实际教学中，却有很多的小学数学老师没有认真领会小组合作学习的概念，对小组合作学得基础工作做得不够，往往高估了学生的的学习能力，过分强调学生开展小组合作学习，但没有对学生进行必要的知识讲解和学法指导，常常设置几个简单的问题，就将课堂交给了学生，小学生知识储备不够，或者学习情绪缺乏激发，无法快速进入到学习状态，学习缺少的方向与目标。因此，小组合作学习就只存在形式，而无实在内容。

（二）关注了学习氛围的营造，轻视了师生之间的交流

小组合作学习需要必要的学习氛围的营造，让学生在浓厚学习氛围中开展小组合作，但却忽视了老师在学生合作学习中的作用。很多数学老师在课堂上匆匆完成教学任务，就将学习的任务交给了学生，其实老师并没有理解小组讨论学习的意义，认为小组同学之间的热烈讨论就可以解决课堂问题，其实老师恰恰忽略了老师自己在学生学习之中的作用，其实学生在讨论中会发现很多问题，也存在很多的问题，需要老师及时帮助解决和引导，切不可任由学生折腾，有时学生的学习方向会偏离，既浪费了宝贵的课堂时间，也影响了课堂教学效果的提升。

三、在小学数学教学中开展小组合作教学的策略探究

（一）更新教学理念，开展合作学习

教学的方法很早重要，但指导教学方法的则是教学理念。在小学数学课堂教学中尝试运用新的教学方法，就要不断创新自身教学理念，认真研究数学教学的内涵，不断创新教学方式方法，提升小学生数学学习效果。小学数学小组合作学习可以提升小学生们的交流与沟通能力，小组合作学习可以体现小学生的团队精神，培养小学生的合作意识，这是新的有价值的教学思想和形式，数学老师应该深入理解，创新运用。在做好数学课堂講授工作以外，设置好课堂问题，精心组织，积极引导，促进小学生积极思考，并能在小组合作学习中能准确表达自己的意见和见解。

（二）科学组选小组，实行动态管理

组建合作学习小组是小组合作学习的第一步，也是至关重要的一步。小组组建，既要考虑学生的学习基础和学习能力，又要考虑学生性格特点和兴趣爱好，小组的组建，是老师在充分详细了解和掌握全班所有小学生的基础之上，对学生做出准确的分析和判断，小组的组建要以促进学生之间友好合作为基础，保证小组组建的公平公正性，保证小组活动能顺利开展。当然，学习小组应该呈动态化管理，根据学生的学习情况灵活调配，优化合作的效果。

（三）营造合作氛围，积极正确引导

不论何种学习模式，学习氛围的营是第一要务。在小学数学教学中开展小组合作学习，促进学生自主学习能力的提升，学习氛围的营造是必须的。通过富有趣味的课前导入，运用信息化教学技术辅助开展教学，在教学中渗透生活化教学理念，都有利于营造良好的学习氛围，调动学生主动学习的积极性。因为小学生年龄偏小，对问题的理解能力和特别是自主思考与分析问题的能力都有待提升，教师的适时引导和指导就是必不可少的。只有给予学生明确的指导，总结学生合作学习的结果，纠正学习过程中出现的问题，促进小学生思维的良性发展。

参考文献：

[1]刘娟.提高小学生数学小组合作能力的有效策略[J].数学学习与研究，2018（9）.

[2]陈仲明.课改背景下小学高年级数学小组合作学习的有效对策探究[J].西部素质教育，2018（09）.