小学数学教学中小组合作学习的有效性

曾杰

【摘 要】培养小学生的数学素养，可以采取小组合作学习的方式，提高课堂中的教学质量，此文章对小学数学教学中小组合作学习的有效性进行阐述和分析，为小学数学教学中小组合作的应用提供参考。

【关键词】小学数学;小组合作学习;有效性

数学对于一部分学生来说是一个较难的学科，小学作为学习生涯的正式开端，作为小学数学老师应在本阶段为学生打好基础，为学生在以后的学习中提供一个好的开始。为此作为老师的我们应该去写一些新型的教学方案，采用一些新的教学手段和教学方法激发学生的学习兴趣，要显现出学生为学习者的地位，可以采取小组合作学习的方法来提高课堂中教学的有效性。

一、科学的展开小组合作

学习小组的分配应该遵循学生自由选择，老师稍作改动的方法。让小组内成员可以互补，让每个组员都有事做，提高学生的合作精神，形成小组学习的习惯。

合作学习可以在短时间内激发起学生的学习欲望，补充学生对数学知识的认知，教师应该选择恰当的问题以及数学游戏让学生们组内自己解决，在解决的同时发挥了学生的想象力合创造力。在这种组内合作学习的方式中老师首先应透辟的了解教学内容，了解清楚本节课课本中所讲的知识点，在课堂上由浅到深的为小组探究提供知识点。

小组合作的教学方法是具备层次性和探究性，在教学过程中应该进行应用，在课堂中老师提问的问题不可过难也不可过简单，从而展开小组学习的方法。按照小学生的思想，对将要提出的问题进行科学合理的设计，让学生们进行思考，在小组内进行讨论，让组内成员都进行对该问题的分析，从而展现出小组合作学习在数学教学中的优势。例如：老师在进行《小学数学（苏教版）》的《长方形和正方形的特征》这一章的时候就应将小组合作学习应用到此课题中，要对数学问题进行科学的设计。首先，应该让学生们对身边的物体有一个赫然的对比，比如黑板就是长方形的，地板砖就是正方形。其次，让学生们进行思考，为什么这些物体是长方形，而那些是正方形。最后，进行小组讨论正方形和长方形的特征是什么，他们两者之间的区别都有什么。

这种小组合作的学习方式激发了学生学习数学的积极性，学生们可以在组内对老师所提出的数学问题进行探讨，寻找答案，在这种教学方法中老师需要对学生进行鼓励，进行必要的辅助，主要让学生们自己探索。

分组中应该包括组长，记录人员，汇报结果的成员，学习较好的同学和学习较差的同学交叉分布在同一组中，组长应让学习较好的同学来担任，组长在小组内起着非常重要的位置，要帮助组内其他成员解决数学问题。在这种分组合作学习的过程中，可以对他们的课堂听课质量有一个提升，还可以让学习较好的同学进行一个锻炼，让学习较差的同学提高学习成绩，激发出他们对数学的学习欲望，培养了小学生的整体学习素养。

二、提高数学小组合作学习的有效性

（1）在小组学习过程中，学习较好的学生要使自己的成绩保持稳定的情况下继续提升，学习较差的学生要为自己的成绩负责努力提高自己的学习成绩。组内成员背靠背的进行交流，相互促进，相互促进成绩的提升。作为老师应该要求学生们负起组长为他们安排的学习任务，要掌握每次数学课所讲的知识要点，分工要清楚，让每个人都有事做，不要空闲。小组合作的学习方法让学生们的社交技能得到大幅度的提升，还教会了学生们与他人交流的技术手段，从而使小学数学的教学质量得到提高。

（2）在小学数学教学过程中，老师需要提出问题分配到每一个小组，在设计问题的时候要让分配的问题具有一定的挑战性，让学生独立解决的时候不要过于简单，要有一写独立思考的时间。如果教师所提出的问题过于简单，大部分的学生自己思考很容易就得出一个结论，或者将所提出的问题答案思考出来那就已经没有小组学习的必要了;如果老师提出的问题过于困难，小组内讨论很长时间都得不出一个确定的答案，这种难度较大的问题完全没有必要给学生提出。因为小组合作学习的首要因素就是合作学习，若一个人就可以解决的问题就没必要合作学习，若一整组的学生经过漫长的讨论也得不出问题的答案也就没有必要合作学习。例如：在老师进行《小学数学（苏教版）》中《乘法》这一章节的时候应该让小组内进行乘法表的背誦组长进行检查，老师进行抽查。老师在黑板上解说几个相似的题目题比如3×5=15、6×9=54……之后再给各个小组分配类似的问题让小组内成员进行解答，最后让每个组的成员进行解答。最后教师进行讲解因数×因数=积顺势引出积÷因数=因数将下一章《除法》引出为小组提出任务在下节课的时候进行提问。

三、结语

著名教育家卡耐基认为“学习中有两种东西是最主要的，一是信心，二是合作。”现在随着教育部的新一轮的课改，老师的教学理念和行为都发生了可观的变化，小组合作学习这种教学方法已经被大范围的应用在小学数学的教学中，小学数学课堂上的教学质量正在稳定的提升。但是在现阶段的小学数学课堂中，在小组合作的过程中还存在一些问题。在小组合作学习中应该强调一下小组之间相互帮助，有助于学生之间的合作与交流的能力，还可以提高学生的竞争意识以及提高学生的数学学习成绩。

参考文献：

[1]张宝.小学数学教学中小组合作学习模式的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：162.

[2]卢善有.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].课程教育研究，2019（41）：160.