九年级英语话题式复习教学的实践与思考

林玉华

【摘 要】在九年级的英语教学过程当中，教师必须要对以往的英语复习方式进行全面的分析和总结，掌握复习课程教学当中存在的相关问题。结合学生的英语水平和综合教学要求，对原有的复习教学内容进行有效的创新，并创造性的将英语话题式复习教学引入到实际的课程教学中。这样不仅能够使学生更加系统而完善的掌握英语知识，同时也能够为后续的考试做好准备。

【关键词】九年级英语;话题式复试学习;实践;思考

英语教学具有较强的地域性和文化差异性，即便教师花费大部分时间来进行复习教案的制作和教学，但受到教育因素和学生个体差异的影响，并非每个学生都能够快速的掌握这样的知识点。在此情况之下，教师就可以从学生的层次入手来进行英语话题的设计，考虑整体的复习教学目标之后，引导学生循序渐进的进行实践和探讨。针对学生复习过程当中存在的问题，教师可利用现代化的技术来对学生进行引导和指导。这样才能够积极的调动学生的复习主体性和主动性，从而为后续的英语复习教学的深入开展提供良好的保障。

一、九年级英语话题式复习教学极其现状

随着新课改的逐步深入，话题式复习教学途径逐渐被广大教师所接受和推广。话题式复习教学主要立足于学生的学情和教材特点，围绕某个阶段的英语复习目标来进行教学方案的制定，并确定具有较高科学性的引导性的话题，对教学方法和模式进行调整，引导学生有效地进行英语单词、语法、句型的复习与应用。在加深学生对英语知识点的印象的同时，使学生的英语综合应用能力能够得到一定程度的提升。

但在实际教学过程当中，部分的教师仍然习惯于根据自身的经验来进行英语话题设计，要求学生根据考试的要求和目标来开展实际的讨论和探究，并在话题式复习过程当中增加大量的阅读理解内容。这会对学生英语思维的个性化和多元化的发展造成一定程度的制约。另外，有的教师仍然是以传统的黑板与粉笔的教学方式来向学生呈现话题，让学生结合教学内容来进行复习;有的教师虽然根据现阶段的英语教学形式引进了多媒体技术，但也只是简单的利用微视频或电子课件完成话题的呈现。这很容易使学生对英语话题式复习产生厌倦和抵触。

二、九年级英语话题式复习教学实践的有效措施

（一）科学进行复习话题设计

在话题设计过程当中，教师必须要充分的遵循以学生为主体，以新课程标准为指导的思想。对当下的九年级英语教材进行深入的剖析和研究，充分的掌握教学当中的重点和难点。明确各阶段的学生复习要求和能力培养需求之后，根据英语教材内容和教学主题来进行话题设计。也可以将具有某些相似点和共同处的英语章节进行组合，为学生设置综合性话题式复习。为全面调动学生的复习兴趣，教师也可以适当的在复习话题当中具有趣味性和多元性的教学素材，或引入一些学生实际生活当中与之有关的案例和事件，引导学生以此为切入点来进行自主复习和探究。在学生掌握了相关内容之后，可进一步的提升复习话题的难度，引导学生层层深入的进行英语语法、句型、词汇、发音，以及语言技能的复习。

（二）有效构建话题教学情境

虽然九年级学生具有一定的英语基础，也掌握了相关的英语表达方法，但想要让学生对话题有更加深入的理解和掌握，教师就需要在传统的复习基础上，有效地引进先进的多媒体技术。将与英语话题有关的内容转化为更加直观的图片、音频、动画、视频，并为学生构建具有代入感和吸引力的话题情境，利用良好的视听效果来全面激发学生的英语情感和话题探究兴趣，引导学生从不同的维度入手来进行探讨和复习。

例如，在进行“Unit 3 English Around the World”的复习过程当中，教师需要对教材的内容进行全面的梳理和分析，充分的参考学生的英语测试情况，为学生确定话题：“Topic1：English is widely spoken throughout the world.”、“ Topic 2：Some  things  usually  have  different  meanings in different culture.”、“Topic3：Could you give us some advice on how to learn English well？”，然后，利用多媒体教学设备为学生播放世界各国的人们到迪斯尼乐园游玩的视频，或者《Snow White 》《Mickey Mouse》、《Don Duck》等的短片，引导学生结合自己的认知和理解对第一个话题进行分析，在探究和讨论过程当中单词与语法的知识。在学生对英语的应用有初步的了解之后，教师可以围绕第二话题向学生展示世界各国语言的对比表，引导学生教材内容继续复习，或让学生根据第3个话题来进行知识的梳理和英语学习方法的总结。

三、结语

英语是初中英语教育阶段当中的重要组成部分，同时也是全面提升学生的英语成绩和英语数学的关键所在。基于此，在开展英语课程教学之前，教师必须要将学生作为整个复习的这个主体，结合学生的实际学习需求和教材内容来确定话题，鼓励学生从自己感兴趣的层次入手来进行分析和探讨。另外，也可以充分的参考自身的英语复习教育经验和话题式复习教学案例，利用信息技术为学生营造良好的课堂氛围，引导学生在此环境之下进行深入的探讨和复习。这样才能为九年级英语话题式复习教学的深入开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于殿忠.九年级初中英语话题式复习教学策略探讨[J].甘肃教育，2017（15）：64.

[2]令建芳.初中英语复习话题式教學方法探讨[J].甘肃教育，2019（18）：80.

[3]华水有.探讨九年级英语话题式复习教学的实践及思考[J].校园英语（中旬），2016（12）：135.