学生核心素养下初中英语教学

徐昌春

【摘 要】当今社会，随着教育改革的不断深入，学生的核心素养？变得尤为突出。不仅仅受教育界所关注，也是社会当下所关注的热点。教育部组织研究提出各阶段的学生应发展核心素养体系，并明确学生具备的适应终身发展和社会发展的关键能力和必备的品格。同样对于初中英语教学来说也是尤为重要的，在英语课堂教学和英语阅读教学中，应提高学生自身的品格与能力，并开发学生的创新思维，使学生的核心素养不仅仅体现在课堂上，也同样对他们的现实生活和社会发展有着重要意义。

【关键词】核心素养;初中英语教学;课堂教学;阅读教学

一、课堂教学应践行以人为本的教育理念

在教学中，教师应把学习的权力交给学生，知识的传授固然重要，但不应在教学过程中打击学生的自信心、使他们有颓败感，而是让学生感受到自己更有价值感。所以教师在教学过程过程中应以人为本？，同时将核心素养融入教育理念中，教师应有意识的提炼教材中的教育内容，使学生适时的受到爱国主义，社会主义以及中华民族的优良传统美德的熏陶。从而提高学生的必备品格和关键能力，培养学生学习英语的兴趣，使学生在学习中感受到自身存在的意义和价值。

二、课堂教学应因材施教

当今社会需要各种类型的人才，那么面向全体同学，作为一名教师就应该坚持平等的原则，确保每个学生每个个体都能够积极参与到课堂教学中去。当然，每位同学都有自己的性格与想法，所以对每一位同学也应该因材施教。学生的学习成绩会受学习兴趣、心态、特长等方面的影响，作为老师也应该正视每个个体之间的差异性。教师应培养自己的细心和耐心，去努力观察每个学生的性格和态度，对每一位同学应“不同”对待，使学生在学习上有进一步提升。

三、课堂教学中以英语素养为导向制定教学目标

教学目标是教学的灵魂所在，也是教师课程理念的体现。所以应在教学活动前以培养学生英语素养？为导向做出系统的规划和决定并制定合适的教学目标，才能提高教学的质量和效率。同时也要有隐含的教学目标，教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。隐含的教学目标不但要有，更重要的是能在课堂教学的过程中，既能体现出来，又不能影响教学主线。还要能够有助于突出教学重点，突破教学难点，顺利地达成本节课的教学目标。

四、课堂教学应趋向生活化

教师应发掘课堂走向生活化的策略，生活教育是生活原有，生活所必须得教育，教育的意义是生活之变化。从而提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。在课堂教学中，应使同学们从英语中感受到生活，从生活中发现英语的所在，二者相互融合相互促进。课堂教学走向生活化就是指教师依据学生的生活背景、生活经验和生活需求等，给学生提供生活化、时代化的课程资源，实施富有生活乐趣和个性化的课堂教学，从而促进学生健康和谐的发展。

五、适当的量的、多种不同文体的阅读素材

阅读是体验让读者走出自己的人生去体验另一种生活，从书中学习其他的方式来成就更好的自我。正是通过阅读，阅读内容给读者呈现出的文化意义能够帮助其对新知识的自我构建，这也要求读者去接触大量的不同主题及问题的英语阅读材料，拓宽学生的思路和知识面，从中摄取对自己有用的部分，提高自己的思想境界。

六、创立积极的阅读动力和环境

应让学生明白自己阅读的意义所在，让同学们为自己设立适合自己的阅读目标，进而培养学生阅读的习惯，然后再带动学生阅读。同时，也应该创造一个良好的阅读氛围，促使学生自己主动的去阅读，教师也可以通过各种方法来实现，例如： 在班里内开设读书角、组织英语阅读表演、开展英语阅读比赛等等，运用各种途径和方法，激发学生的阅读兴趣并培养学生的阅读习惯，同时为学生创造出良好的阅读环境，使学生从阅读中学到更多。

六、力求课内外阅读相结合

在英语阅读中，不仅仅局限于教学材料的深入阅读，更应该引导学生们读课外相关的书籍，同时可以组织同学们定期交换课外阅读的感受和收获，以及开展读后感作文大赛。在阅读的过程中，学生也会更加熟悉英文句子的特征与英文句子的组成情况，提高英语的阅读的速度，也提高了学生的英语写作能力。

在学校教育环境中，学生的阅读能力是有待发展和提高的，教师应围绕学生的核心素养来培养学生的阅读能力和阅读策略，教师应引导学生用语言知识技能领悟隐藏在文章内容字里行间的深层含义，批判的吸收不用的思想和观点，在开展阅读教学的过程中，教师应始终铭记阅读教学的目标是培养学生的阅读素养。从核心素养，提高必备的品格和能力来开展阅读教学工作。

学生的核心素养在英语的教学中变得尤为突出，对于学生课堂的教学和阅读的教学两方面论述了核心素养在英语学习中的问题与策略。这不仅仅提高了学生的成绩，同样对与学生的自身发展价值有着重要的意义。

参考文献：

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