以趣促学

王红梅

摘 要 兴趣能够促使学生很快接受和学习新知识。利用兴趣引导学生主动学习，激发学生想象力，使学生的思维越来越活跃，进而养成自主学习、乐于学习的好习惯。因此，本文笔者主要是从学生学习兴趣方面着手，在教学中注重学生学习兴趣的培养，进而为日后的学习打下坚实的语文基础。

关键词 初中语文;兴趣;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0170-01

兴趣是促使学生学习的主动力。对学生学习兴趣的培养，不仅是素质教育的要求，而且也能满足学生的学习需求。那么怎样才能让学生对这门课程感兴趣，使他们在学习中变被动为主动呢？这是语文教师一直探索和研究的课题。

一、增进师生之间情感，建立良好师生关系

依笔者看，语文教学情感是非常丰富的，初中生正是身心发展的阶段，从性格上来看，他们是比较活跃的，教师在学生心理以及形象上所产生的印象，对培养学生学习兴趣产生直接影响。因此，在平时教学时，笔者一边要正确引导学生学习，一边还要和学生们成为朋友，笔者认为只有这样做，教学环境会更好，师生关系会很融洽。例如，在学习作者朱自清写的《春》这篇文章时，笔者请学生们观看了一幅图画，然后说出你想到了什么？有的学生说音乐，有的说是旋律，还有的学生说春天的律动、春天是大地的音乐。“同学们说得真美，听着就像春天在身边一样。现在和老师一起用嘴巴和心，伴着春天优美的音乐旋律，一边欣赏春天的美景，一边唱起春天的赞歌。在这个落叶飘零的秋季，让春天注入我们的课堂。”接下来，笔者让学生有感情地阅读美文，让每个学生读一段，在读的时候我给学生插入优美的音乐，学生面带笑容地读，并被春光灿烂的景致陶醉其中。学生在读的时候，笔者还指导学生朗读的最高境界，是身临其境，一定要把自己放在作者写文章时的环境当中，并用心去感悟作者当时的情感。通过在课上师生之间眼神、心灵以情感交流，很快学生学习兴趣浓烈了，而且也帮助学生理解了文章的主旨，让学生意识到一年四季在于春，春天有着无限生机和活力，我们要热爱大自然。

二、利用多媒体教学，调动学习兴趣

多媒体给语文教学注入了更多的活力，使学生集中注意力学习，激发了学习兴趣。例如，在学习《苏州园林》这篇文章时，笔者问学生们都喜欢旅游吗？老师很喜欢旅游，因为身临在大自然中，能够亲身感受大自然的山水之美，并给人愉快的心情和轻松的感受。今天，就让学生们欣赏一组美景，我们可以足不出户，就能欣赏到苏州园林的湖光水色，于是我打开了多媒体视频，给学生展示美图。学生看完之后，笔者问学生有什么感受？有的学生说太美了，就像一副图画一样;有的学生说看这一幅幅图画，我们不由得神思飞扬，身未动，心已远，我们想插上翅膀飞到苏州去看看。是的，作家叶圣陶先生所写的苏州园林，让我们感受到了苏州园林的图画美和艺术美，为了增强学生学习兴趣，笔者开展了这样的教学活动：笔者让学生当小导游，前后5个人为一个小组，从文章中选出一个景点，学生之间可相互讨论、合作，之后介绍本组所领略到的苏州园林的艺术美，小组推荐一名学生，上台做导游，之后为学生们介绍。又如，在学习《从百草园到三味书屋》这一文时，笔者利用幻灯片给学生们展示了放风筝、荡秋千、老鹰捉小鸡等色彩鲜明的图片，学生看完之后，笔者对学社说每个人都有自己的童年时光，作者鲁迅先生同样也有自己的童年，他在自己四十多岁的时候把自己的童年用文章的形式记录了下来，这就是我们接下来要学习的《从百草园到三味书屋》。同学们的童年都有哪些趣事呢？有的学生说和小伙伴们玩捉迷藏、过家家游戏;有的学生说和小伙伴一起堆雪人、跳高等。可见，利用多媒体教学，让笔者看见了学生整节课都能在兴趣驱使下，自主地进入学习角色，使得整个教学达到事半功倍效果。

三、开展丰富的教学活动

（一）开展诗歌朗诵活动。笔者认为学生在学習语文课程时，应该让学生感受到学习带来的乐趣，在实际教学中，为了学生有学习兴趣，我经常给学生开展诗歌朗诵活动，把班里学生分成3个小组，之后每组学生都参与进来，在选材上，笔者经常让学生朗诵课本内容，比如说《天上的街市》，学生在朗读诗歌时，一边可以品味诗歌，一边还能把握诗歌所传递的思想感情，进而培养学生的想象能力。开展这种形式的教学活动，会使整个班级的学习气氛活跃起来。

（二）开展“一句话手抄报活动”。语文是比较灵活、丰富的学科，为了让学生打好语言基础，平时笔者经常让学生设计“一句话手抄报”里面的内容让学生做主，学生可以写自己喜欢的经典句子。

（三）开展书法比赛活动。随着素质教育的不断推进，对学生的多方面发展提出了更高的要求，无论哪一学科的学习，都会涉及到学生写字，一手好字对学生现在的学习和日后的人生有着积极的影响。所以，在教学中笔者经常开展书法比赛活动，通过比赛激发学生学习自信心，锻炼学生的耐性。

总之，以趣促学，来激发学生学习语文兴趣，是有效的教学方法，教师根据初中生的性格及学习需求方面入手，选取能够激发学生学习热情的教学方法，能够提高教学整体效率。

参考文献：

[1]王峰.浅析初中语文兴趣教学[J].东西南北教育，2018（1）.